税务筹划课程教学的思考

【摘 要】本文提出税务筹划课程的知识综合性很强，从师资力量、教师队伍特点、税法知识的更新及高校应辅助的教学设施四个方面来探讨本门课程的教学。

【关键词】税务筹划 教学改革 知识结构

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0075-02

随着经济的发展和社会的进步，企业对人才的要求越来越高，特别是对财会类专业的人员。企业在招聘财会类专业的员工时，大多要求既掌握税法基础知识又有扎实的财管管理知识，这无疑对高校教师的业务能力水平提出了更高的要求。

自上海最早开始营改增试点，然后扩大至北京等8个省（包括直辖市），到2016年5月1日营改增政策正式在全国范围内全面铺开，这期间除了企业和国、地税局等需要进行账目的交接与调整，更需要高校的教师尽快更新自己的知识结构，才能让学生所学的知识与时俱进，才能让学生在毕业后能够更好地适应财会类岗位工作。为了让学生能及时学到新知识，提高教学效果，无疑对教师提出了更高的要求。

一、民办高校普遍面临的教学问题

（一）财会类专业教师紧缺

根据教育部网站公布的招生人数信息，每年民办高校的招生人数是有增无减的，而财会类专业作为热门专业，其招生人数是稳中有升。根据笔者所在的民办高校每年的招生人数统计显示，财会类专业的学生人数是逐年略有上涨的，如果允许转专业的情况下，很多学生的第一志愿会是财会类专业。根据每年的排课情况显示（以笔者所在的二级学院为例），专职教师满负荷的工作状态下，我们依然需要招聘大量的外聘教师，也曾出现找不到合适的外聘教师而延迟开课的情况，这个问题不仅是民办高校存在，有些公办院校也存在，不过在民办高校显得特别突出。教师的紧缺除了会影响二级学院的日常教学活动，还会直接影响到教学质量，更会影响教师业务水平的提高，因为在满负荷的工作下，教师很难有更多的时间去完成科研与进一步的学习。

（二）教师队伍参差不齐

与公办院校相比，民办高校的待遇等各方面确实稍逊一筹。与企业相比，民办高校的薪资待遇的确不如企业。因此很多人员在择业的时候不那么情愿选民办高校工作，就会出现财会类专业学历较高的毕业生、有在企业工作经验的财务人员不愿意进民办高校工作，民办高校只能选择招聘相对符合条件的财会类专业人才，比如年轻的毕业生，然后慢慢培养年轻的教师，不断地提升自身的教师队伍。年轻的教师理论知识扎实，但由于其毕业后直接进入学校，缺乏一定的专业操作经验，而近几年税制和会计准则都在改革，这就要求年轻教师要不断地学习更新自己的知识结构，很多内容还需要在实践中取得新的资料，才能给学生传递最新的内容和讲解生动的案例，这些都需要教师拥有扎实的理论基础和深厚的实践经验。再者，招聘的对象可以是返聘一些在公办院校已经退休的资深教师，能招聘到这部分资深教师是民办高校的荣幸，但是这类教师往往年纪较大了，工作的热情度没有年轻人的高，很多事情做起来难免有力不从心的感觉，教学的执行力就没有那么高，这样民办高校的教师队伍就容易出现两极分化，年轻的很年轻，年长的就很年长，中坚力量出现断层的情况，而中坚力量恰恰是民办高校急需的。

（三）税法知识的更新

2016年5月1日开始，营改增政策全面铺开，这无疑给税务筹划课程的授课教师带来不小的挑战。税务筹划课程属于应用型的课程，要进行税务筹划，首先要掌握好税收法律的知识，而财政部、国家税务总局宣布营改增政策后，相对应的税率及高校使用的教材都没来得及更新，而授课教师并非是在企业一线工作的财务人员，授课过程中难以及时搜集到相关案例资料并生动讲解。因此，税务筹划课程教师除了拥有深厚的理论基础知识，还需要具备实践能力，整合完善自身的知识结构。

（四）教学设施有待完善

教学质量的提高，除了要求教师拥有较高的教学能力水平，还要求有相应的辅助教学设备来协助完成教学。从培养学生的目的来说，我们希望培养出来的学生具有运用所学知识独立分析并解决现实中遇到问题的能力。而传统的教学模式是注重教师的讲，学生的学，而对于税务筹划这样需要较强的实践能力的课程来说，这样的教学方式明显是不符合要求的。因此，我们应该考虑配套相应的模拟实训室，侧重于企业日常活动的经营和财务核算中涉及到的税务问题，然后让学生根据已经学习的理论知识进行相应的税务筹划，这样就可以很好地将理论知识与实践结合在一起。而高校的实验室都是根据不同课程，不同要求单独建设起来的，所购买软件也是根据单个课程需要采购的，而这些独立情况无法满足综合课程的需求，因此应重新整合实训室的设施及各项软件的综合运用。

二、民办高校教师面临困难的解决措施

（一）稳定教师队伍

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“把育人作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，把教育摆在优先发展的战略地位，把改革创新作为教育发展的强大动力。”作为人才培养的核心任务，提高教学质量是高校亟待解决的重大问题之一。要保证高校的教学质量，首要要保证高校教师队伍的稳定。因此，如何在没有公办院校的优势与企业的高薪情况下能留住教师，保证教师队伍的稳定性也是民办高校需要解决的问题之一。可以执行有效的激励政策和人情关怀，因为大部分教师都有求稳定的心理，学校能够给予多一点的人文关怀，建设良好的校园文化，能够站在教职员工的角度上为他们多考虑和帮助解决一些实际的问题，让员工有归属感和满足感，教师队伍自然能够稳定发展。

（二）以老带新

年轻教师居多，有一批已退休的经验丰富的老教师做后盾，中年教师作为中坚力量较为薄弱，这是民办高校的一大特点。为了长期稳定发展，高校可以执行以老带新、一对一的制度。由教学经验丰富的老教师指导年轻的教师，并给老教师支付酬劳，比如老教师有空时多去自己所带的年轻教师的课堂听课，针对不足之处多加指导，促进年轻教师的成长，年轻的教师有空时多去观摩自己所跟的老教师的课堂，总结老教师的教学特点，取长补短。除此，年轻教师要多挑战几门课程，促进自己知识结构的系统化。鼓励年轻教师有机会多带学生参加比赛，跟学生一起研究，培养自己努力钻研、积极进取的能力。以赛促学不仅对教师教学能力提升快，也有利于学生将理论与实践结合起来学习，激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握基础知识和延伸知识，培养出更符合社会需求的动手能力强的应用型人才。因此，作为年轻的教师，若是高校有这样的安排，要学会把握及珍惜机会，不断提升自己的业务能力，才能立足于不败之地。

（三）注意知识结构的更新

社会在进步，知识在更新，纵观近几年，税法知识在不断更新。虽然现在网络发达了，可以通过税局官网或者微信平台获取相关信息，但是缺乏知识的系统研究。因此，为了对相关税法知识点的深层领悟和知识理解的正确性，在税局进行税法相关知识培训时，可适当派代表培训，代表培训回来再给校内相关教师进行培训，或者通过学校层面牵线搭桥，让校内教师加入广西圈内的财务相关的学会、协会、高校联盟等团体组织，这样有利于教师关注到前沿的税法知识，知识结构更新得更快。如在教学过程中遇到不明之处可随时向学会群提问，这样有利于问题在第一时间得到解答。

（四）主动外出锻炼

为了提升教学效果，提高教学质量。高校教师除了应具备深厚的理论知识，还应具备一定的实践操作能力，努力建立一支“双师型”教师，高校的专职教师可以借高校的平台外派学习，或可以自己寻找机会学习。高校可以给教师提供机会，提供便利，如减少教师的工作量、科研量，让教师先去企业实习再回来上课或者边教边学，利用闲暇时间去企业顶岗实习。让教师在教中学，学中教，不断地总结经验，利用学习回来的经验建设校内仿真模拟实训室，让学生在仿真模拟实训室学习到更接近企业的知识内容，这样才能培养出更符合企业要求的人才。同时，实训课可以邀请校外在企业一线工作的财会人员来上课，这样不仅有利于学生的学习，也有利于教师的提高与交流。

综上所述，税务筹划课程是一门综合性非常强的课程，要让学生学好这门课程，除了拥有完备的理论知识，更需要完善辅助的设备。因此，作为高校，要提高教学质量，首先要保证师资队伍、教师的知识结构还有教学设施等辅助设备，让教师在高校中工作舒心，让学生学得开心、有效，才能增强学生在社会上的竞争优势。

【参考文献】

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[2]周利芬，王建勋.基于应用技术大学特征的税务筹划课程教学模式建构研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015（2）

[3]张艳莉.《税务会计与税务筹划》课程教学模式与方法改革的探讨[J].现代企业教育，2014（12）

[4]湛江.对税务筹划课程教学中存在问题的几点思考——基于应用型人才培养视角[J].江西教育学院学报（社会科学），2014（12）

【基金项目】2013年度广西高等教育教学改革工程项目课题“应用型高校税务筹划课程内容的创新研究与实践”（2013JGB272）；2016年度广西高等教育教学改革工程项目“‘营改增背景下会计专业（税务方向）核心课程标准开发与实践”（GXGZJG2016B070）

【作者简介】何一冬（1987— ），女，广西南宁人，广西外国语学院讲师。

（责编 丁 梦）