慕课背景下高职英语教学改革初探

赵元华

摘 要：慕课作为新时期教育事业发展的产物，已取得显著成效。虽然相比较传统高职英语教学，慕课的融入和应用改变了教学格局，优化了教学方案设计，大量的教学资源也节省了教师的时间和精力，降低教学难度，提高教学质量，但是现阶段仍存在一些问题没有解决。本文基于慕课背景下的高职英语教学改革进行探讨，分析高职英语教学具体的改革策略，提出几点建议，以供参考。

关键词：慕课 高职英语 教学改革

一、转变教学理念，构建新时期高职英语慕课课堂

传统高职英语教学模式主要讲究死记硬背，由于词汇量和语法众多，学生的学习任务和课业负担较重，对所有英语内容都理解透彻进行学习并不可取，所以传统高职英语教学只注重应试教育。然而慕课教育的应用和发展，能够充分了解学生的学习需求，评价学生的学习成果，帮助学生对自身的英语水平有一个完善的认知，看清自己的缺陷，从而有针对性的进行强化训练，弥补自己的不足。慕课课程题材新颖，教学资源丰富，对于增强学生学习兴趣，激发学习动力有着积极影响。慕课课程教学能够在保证教学质量，帮助学生通过考试的同时，提升英语知识的运用能力和应用范围。所以通过转变教学理念，创建慕课教学背景，通过慕课课程进行课程导入。比如教师在讲解新课时，可以通过现代化信息技术引入微课视频，既能吸引学生的注意力，又能让学生学习专业的口语，練习口音。

二、强化细节教学，培养英语思维

慕课课程的应用要讲究细节，不能过度依赖慕课教学，而是要以慕课为辅助教学手段，优化高职英语教学方案设计，使用慕课课程提高教学效果。要让教师主控英语课堂，而不是全部通过慕课教学进行。这就意味着慕课课程需要注重教学细节的处理，什么时候使用，什么时候不用。为什么用，为什么不用。都需要教师依托教材内容，考试重点和教学方案的制定。比如

-Would you check the engine， please？ It is knocking.

-Sure. Do you want to have the car washed？

学生对于knocking的理解可能会有所偏差，传统高职英语教学中，教师可能借此提到部分名词有多种含义，引申出相关用法和意思。但是借由慕课课程，还可以进行课外延伸，拓展学生的英语视野和知识面，积累词汇量，提高英语水平。

三、开展翻转课堂，提升学生的课堂主体性

高职英语教学改革可以通过慕课开展翻转课堂，提升学生的课堂主体性，虽然教学活动还是由教师主导，但是学习过程却翻转过来，由学生借由慕课课程自主学习，独立思考，经过简单的认知和学习，有一定了解，之后进行强化学习，再通过教师的辅导和指正完善学习成果，具有逐渐深入，层层递进的优势，降低了学习难度，也能帮助学生找到属于自己的英语学习方法。并且翻转课堂能够有利于提高学生的参与性，加强师生交流，构建和谐师生关系，还有助于教师验收学生的学习成果，检查教学质量。根据学生的问题进行补足和改正，优化教学方案，有针对性的改进教学手段。

四、提升教师综合素养和教学水平

随着社会的发展，信息化技术和软件的应用，教师也需要具备相应的操作技术和知识，才能开展高质量的慕课课程。校方需要组织教师进行培训，学习操作技巧和技能，了解慕课教学的主旨和内容，培养相关意识，融入自身的教学活动当中。同时，教师也需要不断学习，搜寻相关慕课教学案例，学习和借鉴教学技巧，总结经验，在实践中不断尝试教学模式和方法，不断改进教学策略，推动高质量慕课高职英语教育事业的发展。

五、构建完善的评价体系

借由慕课课程可以极大的降低教学难度，通过在线反馈了解学生的学习状况，慕课课程的教育评价系统还包括对学生的作业的批改，订正，节省了教师大量的时间和精力教师就能够在优化教学方案设计，创新教学模式上下功夫，提高教学水平。或者是帮助英语水平较差的同学进行强化训练，提升学生的学习效率。值得注意的是，慕课的评价体系是双向的，就意味着学生也可以给教师提供建议，这能够让学生说出平时不敢说的话，构建了网络平台，加强了师生交流。学生对教师的课程意见，自身的学习需求，以及作业要求和内容的询问都提供了方便。

结 语

高职英语教学改革应当重视慕课的地位，明确认识慕课教育的重要性及作用，充分发挥慕课优势，把慕课教育和传统教育相结合起来，取长补短，弥补传统高职英语教学的短板，改进教学方案，创新教学模式，提升学生的各方面综合能力，提高英语素养和知识水平，推动高职英语教育事业发展。

参考文献

[1] 刘瑜.慕课背景下高职英语教学改革中存在的问题及教改措施[J].智库时代，2012（49）：255-256.

[2] 朱玮.试论慕课背景下的高职英语教学改革[J].职业，2016（32）：114-115.

[3] 苏慧琴.慕课背景下的高职英语教学改革研究[J].智库时代，2017（37）：229+241.

[4] 郑亚君.慕课背景下高职英语教学改革[J].文化创新比较研究，2015，2（25）：122-123.