多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析

周伟

摘 要：随着我国信息技术的不断发展与完善，多媒体技术在教学中得到了廣泛的应用。在小学语文教学过程中，教师可以把教材上的知识通过运用多媒体技术，以图片或者是视频的方式生动、形象地呈现出来，这样能够有效激发学生学习语文的兴趣，提升学生的思考能力和想象能力，让学生积极、主动地学习语文知识。因此，多媒体技术应用于小学语文教学，能够有效提高小学语文教学的效率和质量。

关键词：多媒体 小学语文 兴趣

1利用多媒体教学在语文教学中的优势

1.1较容易创设生动形象的教学情境

教学情境从狭义上来说，指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习的情感反应的教学过程。在传统的小学语文教学过程中，教学方式一直都是老师拿着书本和粉笔站在讲台上边写边传授知识，学生在下面拿着书听得云里雾里。再加上小学学生的心理和生理都还处在发育阶段，没有办法课堂的四十五分钟都保持专心，这样一来稍不注意就错过了教学内容，使教学效果大打折扣。而多媒体教学则能较好地解决这个问题。在小学课堂上，如何抓住小学生的注意力是最为关键的。多媒体在语文教学中的应用，能够快速而有效的是教师的讲解过程减少，并通过多媒体技术将声音、图片、视频等直观因素与教学内容结合在一起，创设出一种宽松活泼、生动形象的教学情境。让原本静态的知识变得灵动起来，使书本上枯燥乏味的知识变得有趣又易于接受，而教师的讲解局限也被打破，有了更大的发展空间。在教师的教授和多媒体的辅助下，学生的注意力得到提高，所学的知识也不只停留在书本上，能得到更深层次的学习和理解。

1.2能够优化教学方法，使语文教学的效率得到提高

在教学活动中，教学手段是师生教学相互传递信息的工具。就好比是连接电话两端的信号，是不可或缺的教学的重要手段。从古到今，教学手段从口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备到现在的多媒体网络技术，有了翻天覆地的变化和发展。在传统教学中，使用的也是传统的教学手段，如一本教科书、一块黑板、一支粉笔等。如果想要详细完整的讲述一篇课文，最少需要两节课的时间，有时候碰上篇幅稍长或较难理解的课文则需要更长的时间。在所教授的内容上也不能面面俱到，每一堂课教师都在不断地引导学生进行思考和探索，力求在有限的时间内让学生学到更多的知识，但往往结果差强人意。学生不仅不能接受这些知识，反而会因为知识量的巨大而产生畏难心理，甚至生出抵触情绪。这种时候，改变传统的教学方法和手段就显得尤为迫切。多媒体教学通过图片展示所学课文的内容，大大减少了板书所需的时间，并利用图片展示、学生观看的时间加以讲解，使学生边看、边听、边思考，使教学效率大大提高。同时，利用多媒体可以打破传统上的时空限制，通过影音技术让学生身临其境，有更加切实的感受，可以更好的发挥想象，与老师的教实现同步。

2应用多媒体技术对学生进行语文教学的方法

2.1创设和语文教学相关的情境

在开展语文教学时，教学的语文知识层次一般都是比较浅显的。在传统小学语文教学方式中，教学氛围是比较沉重、压抑的，从而导致学生的学习兴趣不高。应用多媒体技术创设和语文教学相关的情境来开展语文教学，可以使学生更容易理解教材上的知识。教师利用多媒体技术，以图片、视频的方式把语文知识表现出来，使晦涩难懂的语文知识变得有趣起来，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“悯农”这节课时，教师可以利用多媒体技术创设出农民种田的情境，并且加入一些音乐，让学生通过这些来理解作者的心情，以深刻体会整首诗的含义，这对语文教学效率和教学质量都有着显著的促进作用。

2.2将生活与数学相结合

教师在进行小学数学课程讲解时，要将数学教学内容与学生的实际生活进行结合，这样一来，不仅能够让学生将学习内容与生活实际有效地结合起来，同时，小学生处于对事物认知不深刻的阶段，接触最多的事物来源于生活，将生活实际引入到数学学习中，有利于学生对教学内容更好的理解。例如，教师在讲解《人民币》一课时，可以先播放一个小朋友去超市购物的短视频，然后让学生对短视频进行认真观看，并提问学生能否将视频中的人民币面值认出来。教师在教学过程中，通过视频、图片和文字将学生的日常生活与数学知识进行结合，增加学生对知识的印象，在生活中也能起到巩固知识的效果。

2.3突破难点，完善思维

新课程改革标准提出，要完善学生空间观念的形成，让学生对抽象的事物更具了解。这不仅是课程标准的要求，也是学生学习数学知识的要求。学生具备空间观念的相关概念，有助于学生更好地理解数学知识。针对小学生活泼好动、自控能力较弱的特点，教师利用多媒体教学技术能够将教学中的重点、难点和抽象的知识转化为图、文、声、像等具体的知识，提升学生对抽象知识的认识程度，在生动的教学过程中加深对数学知识的深刻认识，进而推动自身的学习。

2.4培养学生自主探究问题的能力

学生只有掌握有效的学习方法，学会主动进行问题的探索，才更能对知识点加深印象。现阶段，教师利用多媒体教学技术，可以培养学生主动探究问题的能力，让学生养成学会学习的好习惯。例如，教师在讲解三角形具有稳定性一课时，可以先提问学生为什么建筑中有很多的三角形，然后让学生用力拉由小木棒组成的长方形和三角形，让学生发现三角形不容易变形的特质。在这一过程中，教师要利用多媒体技术将理论知识更加生动形象的展现出来，加深学生对知识的印象。同时学生通过实践研究问题，有利于学生日后的发展。

3结语

总之，在小学语文教学中，教师要根据学生特点和所学内容，巧妙借助多媒体的集图、像、音、文、动、静等为一体的综合功能，为语文课堂教学提供活力，使生字词教学更加生动具体有趣；使语文教学内容更加丰富多彩。让学生通过互联网丰富的教学资源，在增加自然、地理、生物等各方面知识的同时，进而提高学生学习语文的兴趣，帮助学生形成良好的语文学习习惯，为他们今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 纪存国.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011（8）.

[2] 管志刚.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（上），2015（11）.