用爱和感动创造奇迹

罗嵘媚

摘 要：“班本化”课程不是传统课程中的知识的积累，不是单纯的说教，它引导孩子们从兴趣到活动，从活动到课程，从课程中感悟，从感悟中提升。

关键词：班本化课程 体验 感悟 成长

《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出“培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择”。

这给作为一线从事教学和班主任工作十几年的我提出了极大的挑战。特别是两年前支教到现在工作的学校，面对的一群初中孩子对学习不感兴趣、对未来没有想法；缺乏自信心、坚持力、责任感；家庭教育滞后，这着实让我苦恼了很长时间……但也让我开始了新的探索——开发“班本化”课程。

“班本化”课程不是传统课程中的知识的积累，不是单纯的说教，它引导孩子们从兴趣到活动，从活动到课程，从课程中感悟，从感悟中提升。学生就是在微课程的模块中，慢慢构建自己的知识体系，开阔视野、提高综合素质能力。

（一）让孩子们享受游戏中的乐趣，在体验和感悟中成长。

在我的“班本化”课程中，游戏贯穿始终，通过一个个游戏让孩子们自己去体验、去感悟。

比如为了培养孩子们的责任感、坚持力、耐心和意志力，我在开学之初开展了“护蛋行动”。结合“护蛋”的过程中的酸甜苦辣，让学生懂得了责任，学会了做事要有耐心，有毅力，只有坚持到最后才能取得成功。

为了让孩子们学会合作，学会团结，学会互帮互助，我又设计了人桥游戏、多人多足等游戏。

诸如此类的游戏还有很多，由于每个人的认知水平不同，每个孩子对游戏的感悟也会有所不同，他们通过游戏之后的交流、沟通以及我的适当引导达到最佳的目的和效果。

（二）让孩子们养成良好的习惯，形成自律和他律相结合的班级管理体系。

班级的建设属于“班本化”课程的一部分，尤其是班级的管理体系的建设尤为重要。著名的教育家陶行知曾說过：所谓教育就是培养良好的习惯。

为了培养孩子们良好的学习和生活习惯，我的班级采取自我管理、互相监督、教师参评的星级评价制度。班级的大小事务都有专人负责管理，孩子们每天通过自评、他评、反思，总结一天的收获，我只是进行个别的指导，使我真正的从繁重的班主任管理中解脱出来，让我更有时间和精力进行“班本化”课程的研究工作。

（三）让孩子们施展自己的才华，在一次次成功中找到自信、体味幸福。

马斯洛理论的最高层次的需要就是自我实现的需要，实现了这个层次的需要才会使孩子们感到最大的快乐，才会使他们努力发掘自己的潜力，树立信心，使他们越来越成为自己所期望的人。

为了给他们搭建施展才华的舞台，我针对学科的特征在班级开展研究性学习，让孩子们结合感兴趣的身边事例设计调查问卷，进行调查研究，然后在全校范围内进行汇报展示。我们到闹市区分发自己主办的报纸、到儿童福利院、敬老院去帮助那些需要我们帮助的人。我们还开展了“我是小厨师”的评选，让孩子们学习做菜，为爸爸妈妈做一顿可口的饭菜。

为了培养孩子们的动手实践能力、创新精神，我们在寒暑假的时候开展兴趣小组研究制作风力发电、能量转换、化学小实验等。

（四）丰富孩子们的精神世界，拓展他们生命的宽度。

我们班级每周都有一节电影赏析课，《肖申克的救赎》教会了孩子们不要轻言放弃希望。即使别人都认为你做不到，你也要心怀信念。支持你走向成功的，不是别人的看法，而是永远不灭的希望。《阿甘正传》告诉孩子们要给自己树立一个目标，一直走下去。《天使爱美丽》告诉孩子们幸福是一种给予的快乐。像艾米丽一样，帮助身边每一个需要帮助的人。在看到别人扬起的笑脸时，你也会从内心深处感到幸福快乐。

我们还利用午间时间观看记录片、看《百家讲坛》、国学经典欣赏、经典音乐赏析、诗词鉴赏等。在观看与赏析的同时，丰富了孩子们的精神世界。我们也许无法延长生命的长度，但是却可以拓展生命的宽度，让这些经典伴随孩子们健康成长。

通过班本化课程的实施我们不仅关注了孩子学识的积累、性格的养成、智商的启蒙、情商的培育，更重要的是帮助他们树立了理想、激发了他们求知的兴趣、制定自己的人生规划、保持乐观向上的生活态度，增强他们的幸福感，使孩子们充满了青春活力……

孩子们在快乐中学习，在课程中成长。随着班本化课程的实施，他们对于学习的渴望也越来越强烈，学习对于他们来说已经不是负担，而是他们的实力的象征，是自身价值的体现，他们需要通过学习成绩来获得外界对他们的肯定。当外在的学习压力转变为内在的动力、自身的需求时，他们的成绩已经遥遥领先了。

“班本化”课程的反思

（一）“班本化”课程开发课题化、团队化，确保研发更科学。

在初一阶段的课程实施的过程中始终是我一个人在做，这也不断的拉近了我与孩子们之间的距离，使孩子们与我在一起的时候的幸福指数超高，使得我班的数学成绩飞速的提升，远远超过数学平均分第二的班级。这也给我带来了一个思考，所谓亲其师，信其道，如果我们能让所有的任课教师都参与到班本化课程的开发和实施中来，那样就会使孩子们从早到晚的沉浸在幸福之中，可以达到同时提升所有学科的成绩的目的。如何才能调动所有任课教师的积极性，让他们参与到班级的班本化课程的开发与实施中来，是我下一步要研究的重点。

（二）“班本化”课程的实施要有预见性，以确保将问题处理在萌芽期。

在班本化课程开发与实施的探索阶段，很多课程都是当班级发现一些问题的时候才付诸于行动的，没有提前量，不能在问题没有发生之前就通过一些课程的实施把问题处理在萌芽状态，也就是说对学生的阶段性发展和出现问题的可预见性还不够好，这与人力资源不足有着直接的关系。

高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我愿永远保持这份心境，播撒爱的阳光；我愿化作一缕清泉，荡涤孩子们的心灵；我愿用我一生的爱去创造一个又一个的奇迹；我愿牵着孩子们的手，共同迈向美好的明天！