新形势下高职学校足球教育特征分析

摘 要：足球是最为常见的体育运动项目之一，也是高职学校教学系统中的重要组成部分。优质的足球教育能够在锻炼学生身体素质的同时也激发出学生团结合作的意识，有益于学生的成长成才。但在当前的高职学校足球教育中还存在着一定的问题。本文针对其足球教育的特征与改善策略进行相关分析。

关键词：高职学校 新形势 足球教育

一、当前高职学校足球教育实践中所展现出来的部分问题

（一）教师的足球教育理念较为传统

在高职学校中，体育教师是足球教育相关活动的组织者和管理者。因此学生所能接受到的足球教育与高职体育教师本身的教学理念有着息息相关的联系。而足球教育所取得的最终成果也与教师所使用的教学技巧和教学模式密不可分。在当下的部分高职院校中，体育教师仍然没有树立起正确的教育观念，而是被局限在传统足球教育理念的框架之下，在学生开展体育活动的过程中进行过多的干涉和管理，造成学习氛围的压抑跟学生的反感。[1]当学习氛围不活跃，学生就很难激发出对于足球活动开展的兴趣，进而也就无法进行足球知识与运动技能的有效培养，使得高职足球教育课程效率低下。而作为足球教学课堂的组织者与引导者，高职体育教师需要结合学生自身的身体素质，以激发学生的学习兴趣为基本目标来开展相关的足球教育活动，并不断通过教学模式的转变与教学手段的创新来引导学生足球学习动力的产生，以推动足球运动的优化进程。

（二）学校教育组织形式较为落后

在当下的高职学校足球教育过程中，部分体育教师仍然沿用着以往的组织形式，将传统的流程与当下学生的发展要求进行生硬的拼凑。这种单纯填鸭式的教学方式使得学生很容易对足球教学产生疲惫感和厌恶感，课堂参与的积极性也无法得以提升。而随着时代的不断发展与社会的不断进步，高职体育教师也应该在自己的教学模式上有所创新，尽可能地使用更加多元化的组织手段来激发出学生课堂参与的热情，进一步提升足球教育课程的效益，锻炼学生的身体素质。

（三）学生呈现出新的思想特点

在以往的教学实践中，学生的思想观念受到环境局限较为单一，因此更易于教学活动的开展。而随着社会经济与科技水平的不断提升，互联网大数据时代随之来临，学生接收信息获取观念的渠道也越来越丰富。在新时期，由于信息与咨询数量的爆炸式扩张，学生的认知能力与理解能力也变得越来越完善。对于高职学校的足球教学，不同的学生结合自己的身体素质与认知经验都有着不同的看法，教师往往很难完全统一学生的观念。[2]传统的“一刀切”式的教育手段已经无法满足当下学生的需求。这也对高职学校足球体育教师的要求标准有所提升，体育教师需要根据每一位学生不同的心理特征与爱好需求来制定出更加有针对性的体育教学方案，从而推动学生足球运动技能的不断提升。

二、新形势下创新开展高等职业学校足球活动的策略

（一）制定科学合理的足球教育规划

要有效开展高职学校的足球活动，提升高职学校的足球教育效益，首先就要求相关体育教师制定出合理、详尽的教学方略。高职体育教师应该根据新时期素质教育理念的相关要求，将培养学生个人体育素养作为一切教学任务开展的核心目标。体育教师应当深入学生群体中间，尽可能地了解每一位学生不同的心理特征与行为喜好，不同层次的身体素质，然后根据学生的这些不同特征来因材施教地制定出不同的教学策略。在新时期，足球教育的有效开展应该就首先激发出学生的学习兴趣。高职体育教师一定要转变传统的教学理念，摒弃单方面进行传授的教学模式，减少自己在教学活动开展中对学生的干涉。给予学生充分的尊重与信任，給学生预留出尽可能充足的时间与空间来引导学生自主进行足球锻炼。体育教师应充分发挥出自己引导者的作用，在学生进行足球运动的过程中及时对学生所遭遇到的障碍与困难进行指导和处理，以激发出学生的身体潜能，引导学生足球学习动力的产生。

（二）让学生成为足球活动的主体

学生自己才是一切教育活动开展的主体，因此与其让学生只能被动地接收知识，不如让学生自己主动参与进足球活动当中来。所有的单纯的知识与概念的传授和讲解都比不上亲身实践的效果。高职体育教师需要充分激发出学生的主观能动性，给学生留出充足的时间与空间来进行自主足球活动的相关实践，培养学生自主学习的意识与能力，激发出学生的创造性思维。[3]在足球教育活动的开展过程中，高职体育教师需要引导学生对足球练习进行多元化的探索，让学生认知到足球运动的魅力，从而使得学生能够在课堂之外也主动通过足球运动来进行自主锻炼。

（三）注重强化学生的足球训练

要想提升高职足球课堂的教学效益，就需要在日常教学活动的开展中引入适当的足球训练。足球技能的有效掌握与相关的足球实践是分割不开的。高职体育教师需要在足球训练过程中观察每一位学生不同的学习成果，使得学生能够实时进行教学情况的反馈，从而让体育教师能够根据学生的不同情况对今后的教学方案进行一定的完善与调整。高职体育教师不能一昧追求教学进度，而应该在学生已经有效掌握当下的足球技能之后再循序渐进地开展下一阶段的练习。

（四）提升体育教师专业教育水准

高职体育教师是高职院校足球教育活动的组织者与引导者，高职体育教师的专业水准直接影响着足球教育的课程效益。因此高职院校应该重视培养体育教师的专业素质与综合素养。在素质教育理念不断深入推进的当下，体育教师更加需要迎合时代发展的需求来不断革新自身的教育理念，创新出更加丰富多彩的符合学生的兴趣与学生个体发展需求的足球教学方式，并且根据学生的学习表现对自己的教学策略实时进行调整，从而有效地传授给学生相应的足球技能与促进学生身体素质的不断强化。

三、结语

综上所述，现在部分高职院校的足球教育过程中还存在着不少的问题。而针对于这些问题，高职体育教师首先应该树立正确的职业观念以及积极的学习观念，不断提升自己的专业素养，然后转变传统的教育理念，将学生作为教学的主体来制定出合理的足球教学方略，在日常的教学活动中注重强化学生的足球训练水平。在新时期，高职体育教师也应不断探索，为向社会输出高素质的体育人才贡献出自己的一份力量。

参考文献

[1] 缪诚益.新形势下中等职业学校足球教育特征分析[J].当代体育科技，2017，8（23）：71-72.

[2] 于磊，蒋磊.新形势下高等职业学校足球教育研究[J].体育科技文献通报，2016，24（08）：86-87.

[3] 刘成兵.试析革新模式下中学足球教育模式的变革[J].才智，2017（26）：56.

作者简介：李潘（1989-10），男，汉，四川南充，大学本科毕业，单位：四川长江职业学院，研究方向：体育教育。