讨论式教学法在高中英语教学中的运用

摘 要：英语课程为高中阶段的重点内容，需要按照新课标的标准构建科学的教学形式，帮助学生提高英语运用高能力，本文通过培养学生自主思考的能力、优化教学形式，两个方面对高中英语教学中应用讨论式教学法的意义进行了讨论，并从构建教学情境、引导学生任务导向讨论、开展头脑风暴，三个方面对讨论式教学法在高中英语教学中的运用策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：高中 英语教学 讨论式教学法

引 言

高中英语课程内容较多，应用传统的教学方法难以满足新课程新课标的标准，为了改善这一现状，需要教师转变教学意识，将学生作为教学主体，在课程中合理融入讨论式教学法，构建能学生感兴趣的教学氛围，让学生在课堂中表达自身想法，达到提高自主思考能力、合作探究能力的目的，为之后的英语课程学习奠定良好的基础。

一、高中英语教学中应用讨论式教学法的意义

（一）培养学生自主思考的能力

在高中英语教学中应用讨论式教学法，能够培养学生自主思考的能力，第一，应用传统方法进行英语教学时，教师作为课堂主体，学生的思考时间不足，难以完全吸收课堂知识，无法达到培养学生英语综合素养的目的。但应用讨论式教学法进行英语教学时，能够转变教学形式，提升课堂的互动性，并为学生布置自主思考问题，让学生带着问题学习英语课程，给予学生足够的自主思考时间，推动高中英语教学工作运行发展。第二，讨论式教学为各抒己见的过程，学生可以自由表达自身想法、疑惑，提高思维的活跃度，弱化了教师的课堂主导地位。

（二）优化教学形式

高中英语教学中应用讨论式教学法时，具有优化教学形式的意义，第一，应用传统的教学方法进行英语教学时，虽然能够提高课程进度，留出足够的课程复习时间，达到提高学生英语笔试成绩的目的，但这一教学形式难以满足新课改的需求，学生的口语能力、思维能力没有得到培养，将讨论式教学方法融入到英语课程中，能够引导学生从多角度分析英语知识，构建科学的教学形式，推动英语教学工作运行发展。第二，传统的教学形式没有为学生构建能够表达自身想法的环境，教师难以了解学生学习中存在的问题，无法提高教学工作的针对性。应用讨论式教学方法进行英语教学，能够将学生作为教学主体，激发学生的学习积极性，达到优化教学形式的目的。

二、讨论式教学法在高中英语教学中的运用策略

（一）构建教学情境

在高中英语教学中应用讨论式教学法时，为了提高教学有效性，需要合理构建教学情境，第一，收到传统教学方法的影响，部分学生的口语能力不强，在课堂中引导学生话题讨论具有一定的困难，进而为了调动学生的学习积极性，需要将文本内容作为主体，开展角色扮演活动，例如：在学习人教版教材Unite 1 Good friends这一课程时，教师可以让学生进行角色扮演，并进行问题讨论，提高教学的互动性，达到帮助学生口语练习的目的[1]。第二、为了提高情景构建的合理性，避免出现讨论教学脱离实际的问题，需要教师先明确教学目标，例如：教师可以先总结教学目标、学生的学习现状，構建出具体、可实施性高的讨论式教学方案，并与增强与学生的互动交流，达到构建具有活跃度的课堂氛围、提高学生英语综合实力的目的，为之后的课程学习奠定良好的基础。

（二）引导学生任务导向讨论

讨论式教学法在高中英语教学中运用时，需要教师引导学生任务导向讨论，第一，由于应用传统方法进行英语教学时，学生对课程内容的了解程度仅停留在书本中，英语知识难以应用到生活实际中，为了转变这一现象，满足素质教育的需求，需要教师在授课时为学生布置讨论任务，例如：将学生按照英语学习情况分为几个小组，让其讨论“My hometown”的讨论任务，给学生10分钟的讨论时间，让学生进行讨论汇总，并在讨论时间结束之后小组依次汇报，达到提高学生讨论兴趣的目的[2]。但在这一过程中，教师需要适当的给予学生帮助，纠正学生讨论中的语法问题，帮助学生提高英语口语能力，保障讨论式教学法能够得到合理应用。第二，在应用任务导向讨论法进行教学时，学生之间能够相互合作，达到培养合作精神的目的，但为了避免出现分组不合理、打击学生学习积极性的问题， 需要教师按照学生性格、学习情况等角度出发，使学生能够互帮互助，达到提升自主学习意识的目的，推动高中英语教学工作运行发展。

（三）开展头脑风暴

为了能够进一步提高讨论式教学法在高中英语教学中运用有效性，需要开展头脑风暴，第一，高中阶段学生的学习压力大，传统英语教学方法一成不变，学生难以调动学习积极性，头脑风暴具有激发思维能力的作用，在课堂中进行游戏活动能够提高学生的自主思考能力，例如：教师可以引导学生进行单词接龙的游戏，让学生说出首字母为S的单词，但在这一过程中，由于部分学生的英语词汇量不足，让学生依次说出相关单词较为困难，为了避免出现让学生尴尬的问题，可以以小组的形式进行这一游戏，达到活跃课堂气氛的目的。第二，头脑风暴形式具有开放性，学生可以在讨论中将知识融合到一起，并提高英语知识的应用能力，推进英语教学工作运行发展。

结 论

综上所述，讨论式教学法在高中英语教学中运用时，为了能够转变传统的教学方法，将学生作为课程主体，需要教师将以人为本作为原则，构建科学的教学情境，达到提高教学有效性的目的。另外，为了保障英语教学工作满足新课改的需求，需要开展教学活动，引导学生融入到课堂情景中，优化课堂的生动性，为之后的英语学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 吴忠勇.体验式教学法在高中英语语法教学中的应用策略探究[J].英语教师，2018，18（01）：61-63.

[2] 孙晋芳，刘海波.讨论式教学法在大学英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（15）：50-51.

作者简介：杨宇佳，女，籍贯：山西省大同市浑源县永安镇，1991年8月出生，学历：大学本科，职称：初级，研究方向：英语。