浅谈怎样才能做好初高中英语教学的衔接

唐丹

摘 要：高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用，这一年成绩的好坏直接影响到今后的教学任务能否顺利完成。因此，如何做好初、高中教学衔接，让学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题。

关键词：存在问题 信心兴趣 养成习惯 学习方法

高中英语教学是初中英语教学的延续和提高，但它并不只是一种教材的转换与知识的增多。从根本上讲，应当是基础语言与应用语言的区别。但两者相比，高中英语无论是从知识的难度，还是授课方式、方法都有一个大的跨度，所以努力做好初、高中英语衔接教学探索研究，对于促进整个高中英语教学，提高教学质量具有十分重要的意义。那么，如何引导学生尽快、尽早地适应高中阶段知识跨度较大的英语教学呢？下面我来谈谈自己的一些看法。

一、影响初高中英语衔接的因素和高中阶段学生学习英语存在的问题

影响学生学习成绩的方面有主观的和客观的，具体来说有四点：环境与心理变化；教材跨度大；初高中英语教法不同；初高中英语试题范围和形式不同。存在的问题也是方方面面各有不同，具体表现为：没有养成良好地学习习惯；没有科学的学习方法。发现问题，我们就得解决问题。既然我们已经找到高一新生存在的这么多的问题，那么我们就应该从实际出发，解决好这些问题。使学生尽早摆脱被动局面，尽早适应高中的学习生活，实现高中英语教学的目标。

二、引导正确的思想，树立学生学好英语的信心，培养学生学习英语的兴趣

初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但在看到长长的课文以及每课多达三、四十个生词后，有些同学不免会产生畏难的情绪。因此，在接这一届高一新生后我在开学之初就给学生讲清楚：高中英语确实要比初中英语难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”。只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。在教学中，我对学生的点滴进步给予及时的肯定表扬，让他们在一点一滴中感受成功的喜悦，增强自信心。

记得电影“音乐之声”里的主人公Maria为了让孩子们学习唱歌，而把七个音符谱写成了一首歌“哆唻咪”，使孩子对唱歌产生了极大的兴趣。我们不妨也效仿一下，选一些简单的，适合学生唱的英语歌曲利用课余时间教授给他们。还有让学生看一些名著改编的电影，比如高中我们会学到马克吐温的《百万英镑》和法国作家莫泊桑的《项链》以及世界无声的电影大师卓别林和他的电影，我们可以在学完之后让学生看一下英文版的电影，这样不仅可以加深学生的印象，还可以最大程度的激发他们的学习兴趣。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

1.课前预习，课后复习。多检查，多督促。高中阶段课堂知识容量大，文章理解起来较为困难，所以学生必须课前预习，这样课堂上才能做到有的放矢，课堂效率才能大大提高。

2.很好的利用工具书。遇到不懂的词汇短语要勤动手查字典。在做题的过程中我们经常会碰到同词根的短语，如turnin，turndown，turnoff，turnup，turnon，turnaround等，每一个短语的意思和用法就要求学生动手查，见一次查一次。多了就能记住了。

3.培养学生养成整理错题的习惯。把一些特例和自己容易做错的题整理在一个本子上，经常拿出来看看，读读。比如在教授定语从句时就有一些同学把一些表示抽象地点的词语搞不清楚，那我就把常见的一些句子列举出来，让学生记下来，慢慢体会。

四、学习方法方面

1.单词记忆化整为零

一个单元的单词要求学生一次性记住和听写有一定难度。那我们可以根据本单元的课时安排把它化成几个部分，每天课前只听写一部分，一单元结束后再整体听写，再就是利用早读和自习时间督促学生及时复习，就不至于前学后忘了。其次，教授给学生不同的记忆方法即：根据音标，词缀和联想记忆法。

2.阅读理解的训练

阅读训练除了课本上的阅读文章之外，一定要补充课外读物。比如随教材配发的同步阅读就很好，我们可以每天课前一篇文章，根据字数限定时间来完成，这样既可以提高他们的阅读能力也可以提高阅读速度，摒除学生一边看一边查字典的不良习惯，还有就是寻找主题句，培养学生对文章的整体把握，避免字句斟酌。对于不同的阅读文章要有不同的阅读方法。再有就是及时补充一些和时事结合紧密的文章，一方面可以帮助学生了解时事，另一方面可以了解一些新的词汇。

3.对音标的认识和拼读。

正如汉语的拼音一样，音标是学习英语最基本的东西。音标也是学生单词记忆最有效的方法，英语中很多单词就可以根据读音直接拼写出来。因此，高中阶段必须重视音标的学习，把初中落下的这一课补上。

4.强调词性，重视句子成分的划分。

在高中階段英语学习中，学会划分句子成分相当的重要。因为定语从句，名词性从句的学习必须会划分句子的成分。例如：1：Thisisthefactorywheremyfatherworkedlastyear.2：Thisisthefactorythatwevisitedlastyear.在这两个例句中，先行词都是factory，但因为其在句中承担的成分不一样，所以引导词也就不一样。还有词性也很重要，学生经常会用动词来做主语，不定式做谓语等，这类错误主要是对词性没有概念或不懂，不知道什么词该充当什么成分。

教学就是教与学的有机结合。教师的教和学生的学是两个重要的方面。所以我们也必须注重个人修养的不断提高，教师本人的教学魅力（包括专业知识储备，教学方法，对英语学习积极的态度等）会有效地感染学生，从而激发学生对英语的学习兴趣，学生会把对老师的羡慕，钦佩转化为对英语学习的热爱，并进一步转化为稳定的内部学习动力。并全力以赴帮助学生做好初高中英语学习的衔接，使其能顺利的进入到高中的学习状态中来。

参考文献

[1] 浅析如何做好初高中英语教学的衔接李慧琴 《考试周刊》2015

[2] 在新课标下如何做好初高中英语教学衔接尤丽娟 《新校园旬刊》 2015