核心素养视域下计算机专业人才培养教学设计模式的研究

宋晓青

摘 要：目前，我国的科技发展十分迅速，对于正处于身心发展重要阶段的中职计算机科学与技术专业的学生，核心素养的培养在其综合素质教育中的地位日益重要，“互联网+”是一种先进的技术和生产力，落实核心素养是中职教育目标的准则，结合计算机科学与技术专业建设实际，教学内容的重点内容教学设计环节改革要从核心素养的内涵入手，灵活运用程序设计教学策略将核心素养与计算机专业学科融合，提升教学模式研究在核心素养中的作用。

关键词：核心素养视域 互联网+ 教学设计模式

引 言

随着国家“建设创新型国家”，以及“中国制造2025”战略计划的提出，国家对高质量人才的需求与日俱增。学生群体是国家人才的主要生力军和主要源头，因此，作为培养学生的主要机构，即国内各院校，尤其是具有鲜明职业针对性的职业技术院校，是人才培养的主要载体和渠道，是落实“建设创新型国家”和实现“中国制造2025”伟大战略的重要环节之一。我国一直积极探索职业人才培养方面的理论和实践，也取得了不错的成绩，但是，职业教育培养出的人才素质不高，还不能满足新时代的社会和经济发展对人才需求的变化。为了适应新时代社会发展对高技能人才的需求，我国职业教育改革和发展的重要任务是提升高素质人才的培养质量。

1计算机专业人才核心素养培养模式的提出

据近几年数据统计，计算机专业每年的毕业生人数均在十万人以上，但是通过用人单位的反馈发现，很多相关岗位均表示招不到适合的人才。这是因为目前很多中职计算机专业的课程设置和培养方式与人才市场需求脱轨，原有的教育体制偏重于课堂上的理论教学，学生实践不足，学生毕业时的专业核心能力不足以胜任相应的工作岗位，因此只能从事应用计算机的其他相关岗位，从而出现全国范围内的技能型人才短缺现象。通过对企业的调研、网络调研、招聘会调研、毕业生就业情况跟踪调研等，了解到计算机专业学生的就业情况，如就业企业、职位、岗位、薪资、所需技能等，我们认为程序设计能力是计算机专业学生的核心专业能力。这种能力是人与计算机的对话能力，包括计算机硬件及电路电子技术应用能力、数据结构及算法设计能力、数据库设计和网络应用能力等。因此程序设计能力的高低对于计算机专业人才培养来说至关重要。我们还可以通过实验、实训、学科竞赛、项目实践、毕业设计等环节培养学生的表达交流能力、团队合作能力、沟通协作能力等。因此在培养出高质量的程序设计能力的同时兼顾学生的思考、探索、合作、创新及综合解决实际问题能力，是新形势下计算机专业人才培养最重要的衡量标准。基于项目的课程设置，它具有接近真实的问题情境、合理复杂的学习任务、运用多种信息资源和认知工具、合作的人际关系和学习气氛等特点，将资源、技术、知识等各种因素综合起来，并与情境教育、合作的互动学习等结合起来考虑，有目的、有计划地促进学生沉浸到项目问题解决的活动中，促进学生之间的互动学习，提高学生的潜力，增强学生的创新能力，以达到发展学生核心素养的目的。本文以此为基础，构建了一套符合民办中职特点的计算机专业人才核心素养培养模式。

2核心素养视域下计算机专业人才培养教学设计模式的研究

2.1参与式教学过程培养自主发展素养

计算机原理类课程教学过程较长且枯燥，学生易厌烦，参与式学习分为师生之间、同学之间两种类型，旨在创造一个兴趣浓厚、自主创新、勤于发问反思、自我管理欢快的课堂学习环境，这个环境的建立正是培养核心素养中自主发展素养的关键性实践过程。除了讲授基本知识和案例实践外，可以进行学生自主发展素养的培养。让学生以积极的学习态度参与到教师的讲授过程，对学习产生浓厚的兴趣，使学生能正确认识学习内容并理解学习的价值，通过老师由表及里、注重内涵外延的学习态度，使学生养成良好的学习习惯并找到适合自己的學习方法，最终培养学生具有终身学习的意识和能力等。

2.2课程教学设计与核心素养结合

中职计算机科学与技术专业教学设计依托核心素养总体框架完成。“全面发展的人”是核心素养体系中的核心内容，文化基础、自主发展、社会参与构成了核心素养的总体框架。在传统的专业教学基础之上，在教学中的教学目标设计还要体现文化基础部分，教学过程中采用参与式学习方法，教师与学生共同完成教学内容的过程中培养学生的自主发展素养，让学生学会学习，通过问题的提出与解决养成勤于反思的习惯、产生健康生活的雏形。教学设计结束部分做好总结与延伸，激发学生社会参与素养，奠定成长为有责任担当、勇于实践创新的中国发展建设所需要的人才基础。

2.3延伸激发社会参与素养

为培养学生核心素养中的社会参与感，软件工程类课程教学设计的结束环节布置课外实践活动，拓展学生自主学习的空间，善于在搜集资料过程中发现和提出问题，激发他们解决问题的兴趣和热情，去发现现代科技文明与我国历史发展的有机联系，使学生具有国家意识，通过科技去了解国情历史，进而认同国民身份。把杂乱的文献资料进行整理和优化，培养初步的工程思维能力，从而培养学习掌握知识技术的兴趣和意愿。

结 语

人才培养质量是教育的核心问题之一，关乎学生就业、学校的办学、社会的发展、国家的综合竞争力。文章在智慧时代和经济发展需求的基础上，针对我校的实际情况分析学院计算机专业现有人才培养存在的问题，并立足于学生自身发展需求的视角，进一步发现影响人才培养质量的因素，对学院人才培养质量提升提出合理的对策建议，以期推进职业院校教学改革、提高人才培养质量，以增强职业院校毕业的就业竞争力。

参考文献

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