如何培养高中学生的英语学科核心素养

曹巍

摘 要：新一轮的课程改革正在不断推进，高中英语教学也发生了相对明显的变化。我们在教给学生知识的基础上也需要提高对于培养学生英语学科核心素养问题的关注度。简而言之，“英语学科核心素养”即学生在参与英语教学活动中所获取的知识、态度、情感、技能以及品质的总称。培养学生这方面的能力首先要关注其在学习中所获得的体验，以下笔者以日常教学经验为依托对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进高中英语教学的优化改革有所帮助。

关键词：高中生 英语 学科核心素养 培养

新形势下，培养高中生的英语学科核心素养已经成为了我们所必须关注的工作。这方面的改革优化是为了实现不同层次学生的发展需求，营造出以“立德树人”为核心的教育新局面。虽说以新课改为核心的高中英语教学改革已取得了阶段性成果，但其中仍存在诸多我们无法忽视的问题。真正实现培养学生英语学科核心素养的目标也有很长的一段路要走，所以说摆正基层英语教师面前的工作局面并不轻松。

一、英语学科核心素养所包括的具体内容

结合实际教学现状分析，英语学科核心素养主要包括以下几个方面的内容：①语言能力，即在社会生活交流中，通过特定的语言形式，依靠“听、说、读、写”等方式进行理解以及表达的能力。任何语言的学习都需要以这一能力培养为前提，循序渐进地引导学生逐步进行提高、进步。②文化品格，即对不同文化的理解以及对先进优化文化的认同。语言是文化的载体，在学习语言的过程中了解特定的文化理解以及风土人情也能够达到拓展知识面的效果。对外开放正在不断深入，我们的生活和发展也早已不再以“闭关锁国”为主，文化品格是学生在外语学习的过程中、在全球化背景下所表现出的良好素养。③思维品格，即个体思维的逻辑性、严密性以及创新性，是对其思维个性特征的直接概括。④学习能力。时代在发展，相关的技术以及科技也在不断变化，仅靠学校教育其实很难培养出满足社会需求的全方位、综合性人才。因此培养学生的学习能力，让其掌握运用学习策略的手段并不断进行自学将直接关系到其能否适应社会发展的大趋势。[1]

二、培养高中学生英语学科核心素养的具体策略

1、创设问题情境，强化学习思维

日常教学中，教师要强化学生的学习思维，在此基础上创设问题情境，让学生真正做到“学会学习”。具体来说，激发学生的核心思维动力是培养学生核心素质的主要方法，而教师在这一环节中要做的便是对其进行合理的启发引导。通过提问来提高学生的学习积极性、激发其学习欲望便是一个很好的手段。“提问”不仅能够强化教师与学生之间的互动，更能够激发学生的创造性思维。让问题贯穿课堂，依托问题为其营造特定的情境对促进其全面发展以及英语学科核心素养的提升有着非常重要的意义。

2、为学生营造使用英语进行对话交流的机会

英语的学习最终要归于实践运用，尤其对高中生来说更是如此。若一味的从提高分数的角度出发展开英语教学将会产生反效果，今后教学工作中我们需要转变传统教学理念，通过对现有的教学资源进行整合来实现上述目标。在很多经济发达地区的学校，每隔一段时间便会有国外的学生来此进行交流学习，而这类交流活动可能只有短短几天，但也能够改变学生或老师对英语教学工作的认识。[2]当然，这样的交流是带有“阶级属性”的，是普通家庭中的孩子所享受不到的。那么基于培养其英语学科核心素养的目标分析，我们需要利用好现有的教学资源为学生搭建这样的机会或平台。可尝试组织英文演讲比赛、英语口语诗朗诵比赛，均能够在现有教学模式的基础上达到培养学生英语学科核心素养的效果。此外，实际教学中教师也要尽可能的使用英语与学生展开交流。在此基础上，鼓励学生敢于发言、突破自我，逐步打破自己的心理障碍，全身心的投入到英语学习活动之中。

3、塑造学生的文化品质

文化品质是对不同文化的理解或认同，这种一种带有“取长补短”性质的认知活动。基于英语教学的大背景分析，让学生接触不同文化背景最有效的手段便是阅读，让其通过阅读来领略异国的风情文化，进而端正其学习态度。此外，当前互联网技术正在迅速普及，顺应这一趋势鼓励学生多看一些英文科教节目也能够达到塑造其文化品质，进而塑造其英语核心素养的效果。《生活大爆炸》、《希望英语》等节目均能够达到这样的效果。这一环节工作的核心在于培养学生正确解析文化内涵的方法，让其能够在学习英语知识的基础上用“自己的方式”去探究其背后的文化内涵。如此高中英语教学就不会仅停留在讲解知识的层面之上。

总 结

培养高中生的英语学科核心素养是新课改背景下我们所必须要重视的一部分工作，它将为学生更深层次的学习打好基础，进而促进其全面发展。以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所幫助。

参考文献

[1] 李玉肖.核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究[J].中学课程资源，2018（11）：41-43+51.

[2] 张莹，丰国欣.略论中学生英语学科核心素养的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（02）：120-124.