感觉统合训练治疗儿童孤独症的疗效分析

刘 龙

（辽宁省精神卫生中心，辽宁 开原 112300）

感觉统合训练治疗儿童孤独症的疗效分析

刘 龙

（辽宁省精神卫生中心，辽宁 开原 112300）

目的 本文主要探讨儿童孤独症患者给予感觉统合训练的临床效果。方法 我院在2014年1月至2015年12月共收治了67例儿童孤独症患者，从中选取60例作为此次研究对象，将60例儿童孤独症患者随机分为对照组和观察组，对照组患者不给予治疗，观察组患者给予感觉统合训练，观察比较两组患者治疗前和治疗3、6个月的孤独症治疗评估量表评分。结果 治疗前，两组患者的孤独症治疗评估量表评分没有明显的差异，P＞0.05，不具有统计学意义；治疗3、6个月后，两组患者的孤独症治疗评估量表评分明显低于治疗前，观察组患者的孤独症治疗评估量表评分明显低于对照组患者，P＜0.05，具有统计学意义。结论 本次研究结果表明，感觉统合训练对于儿童孤独症患者具有较好的治疗效果，可以有效改善患者的精神状态，临床收治儿童孤独症患者时，应尽量给予感觉统合训练，促进患者早日康复。

儿童孤独症；感觉统合训练；孤独症治疗评估量表

本次研究主要选取60例儿童孤独症患者作为研究对象，分为两组，分别给予不同的治疗方式，探讨儿童孤独症患者给予感觉统合训练的临床效果，结果较为满意，报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料：我院在2014年1月至2015年12月共收治了67例儿童孤独症患者，从中选取60例作为此次研究对象，将60例儿童孤独症患者随机分为对照组和观察组。对照组30例患者不给予治疗，其中，男性患者25例，女性患者5例；年龄3～15岁，平均年龄（7.38±5.14）岁。观察组30例患者给予感觉统合训练进行治疗，其中，男性患者24例，女性患者6例；年龄3～15岁，平均年龄（8.52±5.49）岁。两组患者在性别、年龄等方面的差异不明显，P＞0.05，不具有统计学意义，可以进行下一步比较。

1.2 方法：对照组患者不给予治疗，观察组患者给予感觉统合训练，治疗时间为半年。感觉统合训练是台湾奇德儿脑力开发联盟提供，经过北京医科大学精神卫生研究所改善的一种训练方法，观察组患者每周训练4次，每次训练90 min[1]。

1.3 观察指标：观察比较两组患者治疗前和治疗3、6个月的孤独症治疗评估量表评分。使用孤独症治疗评估量表对患者的精神状态进行评分，共分为行为、感知觉、社交以及语言思想，分数越高，说明患者的孤独症症状越严重[2]。

1.4 统计学方法：本次研究所得数据和资料均采用专业统计学软件SPSS12.0进行处理，用均数标准差（）或者百分数%来表示，经过t或者χ2检验。α=0.05作为数据的检验水准，P＜0.05，则差异明显，具有统计学意义。

2 结 果

治疗前，对照组患者行为、感知觉、社交、语言四个方面的评分分别为（26.18±10.89）、（22.23±7.41）、（16.67±7.78）、（17.26±8.81），总分为（79.15±22.63）；治疗3个月，对照组患者行为、感知觉、社交、语言四个方面的评分分别为（26.18±9.89）、（21.54±5.18）、（15.89±6.24）、（17.32±7.95），总分为（78.23 ±18.87）；治疗6个月，对照组患者行为、感知觉、社交、语言四个方面的评分分别为（26.89±7.83）、（21.86±6.47）、（15.15± 7.93）、（16.97±7.49），总分为（77.96±20.94）。

治疗后，观察组患者行为、感知觉、社交、语言四个方面的评分分别为（25.32±10.23）、（23.89±5.98）、（19.82±7.43）、（19.39±6.92），总分为（80.78±18.24）；治疗3个月，观察组患者行为、感知觉、社交、语言四个方面的评分分别为（23.47±7.64）、（21.98±4.71）、（15.69±5.43）、（16.59±6.22），总分为（73.76 ±15.39）；治疗6个月，观察组患者行为、感知觉、社交、语言四个方面的评分分别为（18.65±8.92）、（18.84±5.98）、（13.98± 6.18）、（16.59±6.22），总分为（63.52±17.28）。

治疗前，两组患者的孤独症治疗评估量表评分没有明显的差异，P＞0.05，不具有统计学意义；治疗3、6个月后，两组患者的孤独症治疗评估量表评分明显低于治疗前，观察组患者的孤独症治疗评估量表评分明显低于对照组患者，P＜0.05，具有统计学意义。

3 讨 论

一般情况下，孤独症患者都会具有感觉统合失调症状，对周围事件的反应与常人不同，所以给予儿童孤独症患者以感觉统合训练非常关键。感觉统合训练是针对儿童在成长发育过程中神经系统的可塑性，对感觉统合失调儿童提供一种感觉输入的控制，尤其是皮肤、肌肉关节、内耳前庭系统等处输入的感觉，帮助儿童统合这些感觉，促进患者脑神经生理发展，同时做出相应的反应，最终达到改善儿童语言功能、运动协调等目的[3]。在本次研究过程中，观察组患者给予感觉统合训练后，孤独症症状明显改善，尤其是在行为、感知觉、社交、语言等方面，具体表现为主动交流、发音更加清晰、友善行为增加、情绪稳定、多动改善、目光对视、注意力集中等，治疗3、6个月后，孤独症治疗评估量表评分明显降低，并且观察组患者的孤独症治疗评估量表评分明显低于对照组患者，P＜0.05，具有统计学意义，说明感觉统合训练通过改善患者不同程度的感觉统合失调状况，可以有效改善孤独症患儿的精神状态。

[1] 张俊蕾,张会敏,李荣.感觉统合训练治疗孤独症的疗效[J].实用儿科临床杂志,2012,27(8):641.

[2] 王芳.感觉统合训练与行为指导治疗30例儿童孤独症的实践与体会[J].临床医药文献电子杂志,2014,1(1):40.

[3] 解金娜,邢雨晗,冀永娟,等.孤独症儿童听觉统合治疗的疗效分析[J].中国儿童保健杂志,2014,22(9):1002-1004.

R749.94

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1671-8194（2017）10-0186-01