高中生信息素养培养的途径

卢金风

摘 要：随着信息化时代的到来，信息素养成为信息时代人才的必备素质。培养高中生信息素养成为高中教育的有机组成部分。重视高中生信息素养的培养，探索高中生信息素养培养的实现途径是时代给高中教育提出的新课题与挑战。

一、高中生信息素养的基本内涵

具体来说高中生具备良好的信息素养，表现为：高中生能够意识到信息的重要性，能够主动地学习和运用各种现代信息工具进行学习，并且对信息具有一定辨别能力；高中生能够掌握计算机基本知识和操作技能，具有高效获取、分析与评价信息的能力；高中生具有良好的信息使用习惯、信息公德意识、法律意识、自律能力。

二、高中生信息素养的培养途径

1.加强信息化硬件设备的建设和学校信息教育意识

信息化教室是学校信息化教育的前沿阵地。优化高中教育的信息教学环境，需配备相应的现代化教学设备。一方面配备教师使用的计算机和计算机备课室，另一方面提供学生使用的计算机阅览室和计算机教室。加强学校信息教育意识和信息教育的考评机制。推动高考素质教育改革，进一步实现学校教育从应试教育的枷锁中解放，推进素质教育，培养学生的信息素养。

2.注重高中课程与信息技术课程的整合

将现代信息技术作为高中学科课程教学的辅助技术，推进利用现代信息技术与常规教学的积极结合；设计适合各学科教育教学活动的信息技术指导性方案；学校建立相应的激励机制来调动广大教师开展信息技术与学科教学整合的积极性和创造性。将信息技术看成是学科课程学习的组成部分，在已有学科的学习活动中恰当地使用信息技术，以更好地完成课程目标。

3.加强高中生网络道德教育和高中教师的培训

加强学校网络管理，对不良信息进行过滤和监管。建立网络道德行为规范，教授高中生网络法律知识，提高网络自律能力，增强高中生网络道德观念。将网络道德教育与学科教育和学校德育有机结合。教师要掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，努力创设培养信息素养的学习环境。

4.推进信息技术在教育教学中的应用

（1）转变教学观念。观念是行动的灵魂，教学观念对教育教学和学生培养起着引领和统帅作用。信息技术下的信息化教学，给教育观念赋予了更多的新特征，推进信息技术在教育教学中的应用首先必须转变教学观念。信息化基础上的教学由过去的“如何教”向现在的“如何学”转变。教师应以学生为中心、以学为中心、以能力培养为中心；教学目标应重视培养学生能力，重点是信息能力、创新能力和会学习能力；优化教学环境，重视以计算机为核心的高新信息技术。

（2）更新教学手段。更新教学手段是推进信息技术在教育教学中应用的必然要求，是培养高中生信息素养的需要。随着信息技术的不断发展，信息化教学应将以传统的粉笔、黑板、教材为教学手段转变为以现代信息技术为核心的现代化教学手段。借助信息化教学手段进行个性化的教学过程，采取灵活的学习策略，如教学以课堂为中心的集体授课变为网络环境下的个性化教学、合作式教学、探究式教学等。由于现代信息技术支持的教学自动化管理系统的出现，可以利用信息技术对学习过程监控、学习任务分配、学习问题诊断、学习指导、教学活动记录、作业批改、网上测试、教学评价进行高效的处理。

（3）创新教学设计。教学设计是教学起点也是教学的终点。培养高中生信息素养需要创新教学设计，需要充分利用现代信息技术和信息资源将教学诸要素有序、优化地安排，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程的信息化。教学设计应以学为中心，以提出问题和解决问题作为学习和研究活动的主线，强调合作学习。教学目标是以人的开发为目标的素质教育，以创新精神与创新能力为核心的能力培养；以培养信息素养特别是信息能力、终身学习能力、信息化生存能力为主题的应用型人才为目标。

（4）改进教学评价。课堂教学评价是对课程实施过程与结果的价值判断，对教学具有导向作用、激励作用、改进作用。信息化教学评价应更关注高中生信息素养、知识能力、创新能力。评价标准是师生按照实际问题共同编制，标准不固定；评价方法是自评、互评、测验、调查、观察、情景或过程；评价者既有教师也有学生；信息化教学评价应基于学生的表现和全过程，强调针对学习过程和学习资源的评价；通过评价来引导学生重视信息意识，提高获取和分析评价信息素养的能力。

参考文献：

[1]鬲淑芳.信息化教学研究[M].北京：科学出版社，2005.

[2]陈 涛，吴青青.基础教育信息化建设的现状及对策探讨[J].教学与管理，2012，（3）.

（作者单位：赣南师范大学， 江西省赣州市第三中学）