微课，让课堂具有“微”慑力

任明扣

摘 要：微课教学模式已成为现代化教学的重要组成部分，随着科学技术的进步，微课在教学中的应用区域将更加宽广。笔者认为，微课对于高中信息技术教学来说，是一种相得益彰的教学思路与模式，因为微课的开展离不开信息技术，而基于微课教学思路的信息技术教学，将更能够使课堂焕发活力，使知识点的解读对学生来说更具有“微”慑力。

一、微课概述及教学意义

1.微课概述

微课是以信息技术为基础，以视频为主要载体，由教师根据某个知识点而进行实践设计开发而成的。微课具有“短小精悍”的特点，短是指时间短；小是指容量小；精是指内容精、设计精、活动精；悍是指应用面广，效果显著。微课在教学中用以辅助学习或拓展学生思维。

2.微课教学意义

首先，微课教学是在“生本”理念指导下的教学模式。微课改变了传统的教师“一言堂”的教学氛围，课堂教学在微课开展的过程中，变得富有“民主”气息，教师给学生带来的感觉也更加平易近人。其次，微课教学能够激发学生的学习兴趣。微课课堂是一个富有生机和探究氛围的学习环境，信息技术与微课相结合，更能够实现信息技术应用实践上的便捷性。最后，微课教学突破了时间和空间上的限制。微课是以教学视频为载体的，这就意味着视频片段不仅仅只局限在课堂上学习，还可以在课下自由选择时间回放复习巩固知识，而这同样是微课教学显著的教学优势之一。

二、微课应用于信息技术教学

1.以微课为桥梁拓展教学知识层面

微课是以信息技术的发展为技术基础的，因此微课在信息技术课程中的应用，能够使两者起到很好的互补双赢的教学效果。微课带给学生的知识点学习不仅仅是讲解和诠释式的，微课视频可以将课本中完整的知识脉络和结构，以精简的方式生动地呈现给学生。这种科学归类的知识结构具有完整性、系统性的特点和优势，体现了知识脉络上的智能化联系，较好地实现了所学信息技术知识上的延展性和互动性。

比如，在巩固学习基本的办公软件Word和Excel时，教师就可以将两个知识点的微课视频对比进行演示讲解，实现“一石二鸟”的教学效果。此外，利用微课视频，还可以让学生进行信息技术与其他学科互联互通的学习，扩展信息技术的学习层面。

2.运用微课实践信息技术技能教学

高中信息技术教学更侧重于理论联系实践的知识应用，微课作为信息技术教学开展的良好模式，一方面使信息技术知识得到了有效的讲解和诠释；另一方面既能实践课件的演示和练习，更可以以制作微课视频为教学目标，来引导学生开展信息技术知识的实践学习，让学生参与到教师教学过程中，体现了学生学习的主体性，同时也真正实现了教学相长的教育理念。

比如，微课视频制作需要的构成要素如图像画质、声音、字体及动画等，都是信息技术知识运用的实践练习。因此，信息技术与微课是相得益彰的教学存在。

3.以微课创设教学场景增强理解力

微课教学的显著优势，便是微课视频能够将知识点生成富有生趣的动画视频来演示给学生学习，改变传统课堂单纯的以教师讲课为主的学习氛围。微课的课堂充满学习的乐趣，微课视频带给学生的不仅仅是听觉上的渗透，微课创设的学习情境，对学生来说更有视觉上的刺激和心神上的领悟，因此对学生来说，信息技术的学习更加的多元化，对知识点的理解也更全面深入。

比如在学习图片合成制作时，教师可以先用视频播放有关近期的热点话题新闻图片，或者也可以是学生感兴趣的风格图片，并将原始图片和加工后的图片进行对比，视觉美感和图片内容上的差异性很容易引起学生对本章节知识点的学习兴趣。教师由此“言归正传”，自然会更具有教学效率。

总之，微课在高中信息技术课堂上的应用，具有得天独厚的教学优势。信息技术课与微课是相互促进、共同发展的互利关系。因为有信息技术的存在，微课的发展才得以与时俱进，而也正是得益于微课教学的可持续发展，信息技术教学才更能够获得学生心理上的认可，教学与学习效率也同时双双提升优化。

参考文献：

[1]江柏荣.浅谈微课在高中信息技术课应用的意义[J].中学教学参考，2015，（15）.

[2]兰 颖.高中信息技术课程中微课教学的实践与探索[J].中国信息技术教育，2014，（22）.

（作者单位：江苏省句容市实验高级中学）