浅析高中化学教学中学生自主创新能力的培养

曹杨

摘 要：高中化学是一门比较基础的教学课程，对于学生而言，高中是培养其自主创新能力的关键时期，因此要重点培养学生在化学方面的创新能力。除此之外，随着经济的发展、社会的进步，对创新型人才需求也越来越大，但是在培养中还存在一些问题，例如学生不重视自身创新能力的培养，在化学教学中创新能力的培养方式比较单一，教学效果有限。针对这些问题，笔者对高中化学教学中学生自主创新能力的培养策略进行分析。

新课标要求更加重视化学教学，同时在授课时教师要认识到学生的主体地位，让学生树立良好的学习价值观。人类的大脑有很强的开发潜力，想要达到很好的创新教学效果，必须开发多种培养模式，让化学教学联系生活实际，积极培养学生的质疑力，在授课中鼓励学生积极发言、勇敢发言，把问题都提出来，有利于课程的顺利进行。

一、学生自主创新能力培养面临的问题

（1）学生不重视创新能力的培养。对于学生而言，创新能力就是利用目前掌握的理论和知识，在生活实践中不断地使用新方法和新思想。但是教师没有进行这方面的讲解，学生的知识和阅历毕竟有限，自身不了解创新能力，当没有家长、教师的督促后，其学习目标就会转向其他方面。除此之外，在长期的应试教育过程中，学生习惯于通过死记硬背快速提升，忽略了创新能力的培养。

（2）创新能力的培养方式单一。在化学教学中实验是比较基础，同时又比较重要的教学方式。由于在高中阶段，通过实际的化学操作才能让学生得到更具体、更深刻的教育。因此在对学生进行创新能力的培养时，必须结合具体实验来进行，不能出现应付等情况。但是实际却完全相反，由于学校教学条件有限，培养创新能力弱，涉及实验类课程后，基本都应付或一语带过，没有进行真正的实验，创新教学落实不了。

二、提高学生化学创新能力的措施分析

（1）激励学生勇于创新。进行高中化学教学，想要提高创新能力，要先进行学生创新能力的培养。教师在授课中，应该恰当地应用激励性手段，积极让学生独立思考。例如，在关键概念、问题上，不直接告诉正确答案，让学生自己去思考，若得不到正确结果，组织学生在课堂上分成若干小组[1]，每组选一名组长，然后对这些问题进行讨论，限定讨论时间，时间到了之后，按照小组顺序由组长进行讨论结果的汇报，促进学生独立思考、协同合作的能力。例如，进行氢氧化铁制取的授课中，教材中是把长胶头滴管一直伸到液体下面才能开展操作，但是不能看见白色氢氧化铁，针对这一问题，教师可以提出问题，让学生通过小组探究自己想出更好的解决办法。

（2）教学方式多样性。学生的学习能力很强，使用单一的教学方法，不仅会让学生厌倦，同时也不能全面开发学生的大脑。在教学中教师可以把化学知识联系实际，用这种联想的方式进行教学。授课中，通过具体的生活情境建立创新情境，将高中化学知识和实际生活内容密切结合，提升学生的学习兴趣。把化学中使用到的元素、材料、物质等在实际生活中的功能都进行联系，有利于学生的记忆和学习，同时也增强其联想和创新能力，让化学和学生的距离更加接近[2]。此外，可以组织学生参加实践课，通过具体的实践活动，为学生设立场景，让学生自己动手、动脑，提高个人思考能力，加强团队之间的配合能力，在课后安排和生活相关的化学实验，帮助学生学习一些课外化学知识。

（3）培养学生的质疑能力。当学生对授课内容或者一些关键知识点存在质疑时，就证明学生在独立思考，这就是教师要培养的独立思考能力，当问题得到解决后，也就培养了其创新能力。因此，授课时教师不要怕学生提出问题，而应该予以肯定，积极让其提出问题，不要直接回答，要让学生自己探究。无论结果对错，在整个过程中学生开动了大脑，锻炼了独立思维能力。教师在全面听取学生的意见后，及时改进教学方法，促使学生对化学实验加以改进。

总之，对高中生进行化学方面的教学时，教师必须重视创新思维的培养，而学生也要认识到自身创新能力的重要性，在不断的学习中，重视对自己这方面的培养。除此之外，教师要摆脱传统口头授课的方式，要让授课形式多样化，可开展多媒体教学、实践教学、实验教学、联系生活实际教学等，根本目的就是让教学形式多样化，让教学环节更丰富有趣，提高学生学习的积极性。

参考文献：

[1]龚维福.高中化学教学中学生自主创新能力的培养[J].中学教学参考，2014，（5）：102.

[2]宋键晖.关于高中化学教学中学生创新能力培养的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2015，（8）：58.

（作者单位：江苏省徐州市铜山中学）