浅析亲子阅读在小学语文学习中的重要性及指导策略

曹艳丽

摘 要：亲子阅读是父母与子女共同进行阅读的一种教育活动，在家庭教育中扮演着极其重要的角色，是陪伴孩子成长的重要环节。亲子阅读的关键在于阅读环节过程中进行的互动，不仅能提升孩子的认知能力，还能为孩子以后的阅读储备更多技能。

一、亲子阅读相关研究概述

1.亲子阅读活动的价值研究

西方学者研究发现，亲子阅读对孩子阅读能力的训练、读写能力的发展都有很大的影响。辛妮切尔通过实验研究，发现在亲子阅读活动中儿童的词汇得到了很大的提升。国内学者在探究亲子阅读活动过程后也提出了亲子阅读活动的价值。赵琳指出，家庭间开展亲子阅读能够大大提升孩子的自信度，并且对孩子综合素质的提升大有裨益。

2.亲子阅读活动的环境营造研究

营造亲子阅读的环境包括物质环境与心理环境。西方有学者分析指出家庭中拥有书籍的数量与儿童阅读能力呈正相关的关系，儿童获得书籍的数量可以在很大程度上改变孩子的阅读能力。国内学者赵琳在分析了亲子阅读与孩子自信心培养的关系以后提出：随着家庭藏书量的上升，孩子的阅读能力与理解能力都会不断上升。

3.亲子阅读活动的指导策略研究

国外学者依兰妮等对亲子阅读展开实证研究后指出，参与亲子阅读的家长角色有：描述者、任务定向者、理解者三种。实证研究结果显示，扮演描述角色的家长对子女阅读能力与理解能力的提升有很大的帮助，而扮演任务定向角色的家长，能培养出子女较高的审美能力，扮演理解角色的家长，在阅读过程中会提升子女的理解能力。国内学者徐学珍提出：亲子阅读过程应当遵循的方法有朗读感受法、故事表演法、创编情节法等，不同方法的应用场景存在差异。

二、亲子阅读现状分析

1.家长方面的问题

家长在选择阅读资料的时候存在以下问题：一是主观性选择，把自己认为“好”的买回家，忽视孩子本身的阅读兴趣和爱好；二是盲目随便选择，不能真正考虑到书籍本身的价值是否有益于孩子的成长；三是功利性选择。家长常常选择一些经典的书籍让孩子阅读，但是并没有过多去关注孩子有无兴趣；四是家长忽略了家庭阅读环境的营造；五是家长指导缺乏针对性与有效性。

2.孩子存在的问题

一是小学生难以面对外界诱惑，无法安心阅读。如今，人们获取知识已经不是单一地通过书本，电子阅读成为新宠。电子阅读存在双面性，在方便学生快捷获取知识的同时，长时间的使用也会对其眼睛造成严重损伤。此外，因为电子画面所描绘的事物非常具体，使得孩子的想象能力受到禁锢，导致孩子的创造力与想象力难以提升；二是孩子缺少静心阅读的时间。当前小学生压力太大，作业任务繁多，大部分孩子都是喜爱读书的，但是统计表明他们没有时间去阅读。

三、亲子阅读指导策略

1.家长方面的策略

首先针对家长选择合适的阅读材料的问题。在筛选阅读资料的时候必须谨慎，必须筛选出符合子女口味的资料，这有助于激发孩子的阅读兴趣。其次针对家长忽略家庭阅读环境营造的问题，应该从物质环境和心理环境两个方面营造。家长要为孩子提供丰富和合适的阅读材料，同时做好孩子的阅读榜样，有爱书的家长才有乐读的孩子；家长要为亲子阅读营造轻松愉快的氛围，这样孩子才能更加乐于与父母交流沟通。最后针对家长缺乏科学性与针对性指导的问题。家长应该采取灵活多样的指导方法，使活动成为创造性活动，提升孩子对阅读的认可度；要尽可能选择灵活多变的培养方式，增加阅读的趣味性，培养孩子阅读兴趣；要注意提升孩子的理解力与思考力，培养孩子的独立阅读能力。

2.孩子方面的策略

一是针对孩子难以面对外界诱惑，无法安心阅读的问题。孩子独立阅读能力差，亲子阅读过程中更多的是靠父母的引导；二是针对孩子缺乏静心阅读时间的问题。为了保障孩子最基本的阅读时间，学校教师应该进行积极配合和引导。

通过亲子阅读活动的开展，孩子阅读能力以及理解能力会大幅提升，还会养成阅读习惯，为以后的学习打下良好的基础。亲子阅读不仅能让孩子享受阅读，还能增添他们学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]王光华. 将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J]. 理论观察，2009，（2）：118—119.

[2]孙林霞. 谈亲子阅读在语文学习中的重要性[J]. 华夏教师，2014，（5）：29—30.

（作者单位：山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学）