如何构建高效课堂

唐文皓

所谓高效的课堂，就是师生用最短的时间获得最大的效率。作为一名奋战在一线的教师，我对如何搞好高效课堂教学进行过一些尝试，也组织本教研组老师开展过高效课堂教学的研讨活动，有成功也有不足，现就如何构建高效课堂谈点自己的看法。

一、备课要扎实

第一，要吃透教材，明确课标要求，把握重点和难点。老师可以阅读教师用书，领会教材编写的意图，做到高屋建瓴，宏观把握。对重点和难点知识要用心领会，借用一些生活事例特别是时政热点来帮助学生理解，使课堂更加生动有趣，从而激发学生学习的兴趣，为高效课堂奠定基础。对疑点知识特别是有争议的知识，要查阅资料，仔细斟酌，在比较中选择一种靠谱的答案，不赞成盲目迷信教参上的说法，也不赞成回避有争议的知识。

第二，要活用教材。教材是我们教学的依据，要做到用教材教，而不是教教材。这需要根据教学的需要，对教材内容进行重组，大胆改造教材。例如：在教我国的分配制度时，教材是从一般到具体的顺序来编写，我在备课时，先讲具体的分配方式，再讲分配制度，坚持从特殊到一般的认识规律，令学生更容易理解。

第三，适当预设。这种预设可以是一个视频、一组图片，也可以是文字材料，借助材料提出问题，从而生成知识。预设需要注意两点：一是预设的材料要能激发学生的情感和思维，从而实现情感态度价值观目标；二是预设要有梯度，太难学生不知从何应答，课堂气氛沉闷，太容易学生潜力没有得到发挥。恰当的梯度，应该是先易后难，使大家都能回答到部分，但同时需“跳一跳”才能达到摘到“桃子”的水平。

二、上课要灵活

第一，教法要灵活多变。教无定法，但要有法，还要灵活运用。教师要根据教学内容、教学目标、教学对象、教师自身的特点等确定不同的教学方法，坚持一种教法为主、多种教法配合使用。在政治课堂中，坚持自主合作探究的方法，同时采用问题启发式教学法、谈话法、情境教学法等，最大限度发挥课堂的作用。

第二，学法要科学灵活。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话强调了方法的重要，教师在教学中要注重学法指导，帮助学生从“学会”变为“会学”。学习方法千万种，适合自己的才是最好的方法，教师可以提供一般性的方法供学生参考。例如：在学生自主学习过程中，要求学生做到四点：写问题、划句子、标序号、圈关键词。问题即教学内容，句子是问题的答案，问题有几个要点，需要标出序号，每个要点中的关键词是什么，要圈出来。通过这样的学习，学生基本掌握了相关知识。

第三，课堂气氛要活跃。这主要表现为学生在课堂上想说、敢说、会说，需要老师营造一个民主的课堂环境，让学生敢说，鼓励学生说出自己想说的观点，真诚地赞美会说的学生，同时要善于引导学生思考，朝着预定的目标走，既要放得开，又要收得拢，把导演这个角色演好。

第四，教学过程要灵活。一般来说，教学不能完全按备课的流程进行，因为在课堂探究发言中，肯定会出现一些没有预料到的情况，有些情况可以不必理会，但涉及教学内容尤其是重难点知识，就不得不面对，这就需要临时调整教学过程，解决当下最需要解决的问题。对使用课件教学的老师来讲，最怕变动教学过程，因为绝大部分课件都是按流程设计好的，不具有跳跃性，所以，在课件制作时，可以采用超链接的办法解决这个问题。

三、课后要反思

叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。教学反思能促进教师改进教学策略，提高教育教学水平，从而实现高效课堂目标，反思可以从以下几个方面进行：

第一，反思教学中的成功做法。每一次教学都会有成功之处，例如：巧妙新颖的导入、恰到好处的多媒体应用、教学难点的突破、情境材料的选用、巧妙的设问、自然流畅的过渡、循循善诱的提问技巧、美观清晰的板书、经典的试题讲解、幽默的对话、富有感染力的声音和表情、淡定从容的教态等都是教师教学中的得意之作，将它们记录下来，便于在以后教学中参考使用。

第二，反思教学中的败笔。完美只是一种理想状态，一节课中，不尽如人意的地方肯定很多，例如：时间掌控不好，该讲完的内容没有讲完；题目难度大了，大多数学生不会做；由于教法欠佳，重难点没有突破；课前备课不仔细，课件中出现错别字甚至错答案；没有考虑个性差异，瞌睡现象严重；教学设计与课堂教学有落差；教师自身驾驭课堂教学的能力不够，等等。教师把这些教学中的败笔记录下来，进行认真的分析，及时进行弥补与矫正。

第三，反思学生学习中的智慧火花。学生思维的角度不一，常常在不经意间产生奇思妙想，产生创新火花。他们的一些观点和做法可以拓宽教师和学生的视野，给人茅塞顿开之感，把教学引向高潮，教师对这些智慧火花要及时捕捉和予以肯定，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一分精彩，给学生带来几分自信，从而真正做到教学相长，实现教师和学生一起共同成长。

第四，反思学生学习中的“拦路虎”。教师可以在学生自主学习、合作探究、课堂练习、作业批阅中发现问题，记录下这些问题并分析原因，及时选择合适的教学方法，查漏补缺，对症下药，消灭学生在学习中遇到的“拦路虎”。

高效课堂是一种理念，也是一种价值追求，进行高效课堂的实践是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。我们要从学生实际出发，不断总结高效课堂的经验，让学生的学习变得更轻松、更有效。

（作者单位：湖南师大附中梅溪湖中学）