论语言艺术在体育教学中的运用

廖坤龙

摘 要：体育教学中的语言，是传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。教师的语言艺术直接影响学生对课程的理解及学习兴趣等。幽默风趣、一针见血、清晰简约、情趣盎然、发人深省、推波助澜的语言艺术，对营造愉悦的课堂气氛、形成独特的教学风格、高效完成教学任务、提高学生文化修养具有重要作用。

体育教学是一门科学，体育课的教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉搏及熟悉教材外，还必须掌握好语言这门艺术。如何在体育教学过程中掌握并恰当地运用语言艺术？笔者根据多年的教学经历，结合实践，谈一谈体育教学过程中语言艺术的运用。

一、课堂语言“幽默风趣”的艺术

体育教学是一门科学，又是一门艺术，而幽默风趣是一种普遍应用的艺术手法。把复杂抽象的理论变成生动幽默的语言，变成让学生听得懂的语言，无疑会使理论生辉，使理论富有生命力。作为合格的、充满思辨魅力的体育教师，其幽默风趣的体育教学不仅能活跃课堂气氛，还能吸引学生的注意，培养学生兴趣，启迪学生心智，给学生以美的享受。幽默风趣的运用要真诚善意，要适合体育教学的目的，切不可舍本逐末，要不断创新内容。

二、课堂语言“一针见血”的艺术

教师在语言运用上，要根据不同年级学生的情况和不同的体育训练项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识丰富、接受力强的学生要多用规范化的教学语言，而对低年级的学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。如在讲授高年级的前滚翻成坐撑时，蹲撑、提踵、两手撑垫，同时曲臂、低头、身体重心前移；两脚蹬地，提臀收腹团身，使头、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚翻成直腿坐撑姿势。而在低年级教授同样的教材时，教师可适当把动作要领归纳通俗些或用口诀代替等，便于学生听懂。

三、课堂语言“清晰简约”的艺术

一堂课的教学质量在很大程度上取决于教师的语言表达能力。教师语言清晰简约以及表达内容清晰、准确、透彻、明了，能使学生抓住本质属性与要领。如在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确、简洁、明了的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样深入浅出的讲解和由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动，从而使学生掌握每个动作的要领，确保整套操的完整性。

四、课堂语言“情趣盎然”的艺术

兴趣在体育教学中具有很重要的作用，要使学生觉得体育课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。体育教师的语言应该生动形象，风趣幽默，饶有情趣；要广采博闻，把与教材有关的各种素材引入课堂，塑造形象，营造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。

五、课堂语言“发人深省”的艺术

思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问开始。在体育课堂教学中，教师要善于激发学生的主体意识，引导学生质疑，制造悬念和创设情境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。通过教师的引导，启发学生去发现问题、解决问题。例如，在教学“投掷”时，教师利用纸来进行创作，让学生展开想象的翅膀，创作各种模具进行投掷。通过教师的启发，学生通过自己思考，发现什么样的东西或者方式投得更远，得出结论，轻松学会新的知识。

六、课堂语言“推波助澜”的艺术

当学生在思想、学习和生活中表现出某种程度的进步时，哪怕这种进步带有偶然因素，教师也应该明察秋毫，及时地给予鼓励和表扬。例如，学生掌握的技术动作基础差，但因某阶段努力而成绩有所提高时，教师就应该及时予以鼓励，并帮助学生找出进步的原因，使其树立信心，逐步提高。教学语言是教师职业性技巧和情感的表演，要懂得“卖弄”自己的知识和技巧。教师在对学生进行提问时，应充分以疑问的语气促使学生思考；在对学生进行批评时，语气要婉转，使学生容易接受；在和学生玩幽默时，要在笑声中完成教育的目标。

总之，课堂语言的艺术教学，对教学质量的提高有着至关重要的作用。在课堂教学过程中，教师应尽量掌握语言的技巧，更多地体现语言的艺术性，这样才能拨动学生的心弦，更好地完成体育课的教学任务。

参考文献：

[1]刘星光.新课程课堂教学行为创新（体育）[M].北京：新华出版社，2005.

[2]张明仙.教师语言艺术实训教程[M].昆明：云南大学出版社，2009.

（作者单位：湖南省长沙市岳麓区含浦学校）