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小学生写作教学初探

2017-01-14游文秀

教师·上 2016年12期
关键词:教学相长树叶习作

游文秀

一、兴趣培养

1.童心的可贵

小学教师面对的是一群天真活泼、充满稚气的学生。在指导学生写作时,要保护好他们的童心。尊重学生独特的表达方式,理解学生独特的视角,给学生留一片净土,让他们在童年的美好时光里尽情想象,自由表达,抒发情感。

2.欣赏的眼光

班上的学生来自不同的家庭,学生的学习基础、学习领悟能力也有差别。优秀的学生人人喜欢,作为教师,我们更应当关注班级的中等生和极少数后进生,多启发引导,耐心指导,用欣赏的眼光看待他们,多发现其身上的闪光点。这样,他们才会树立起学习的自信心,才会朝着教师期待的方向发展。

二、阅读指导

1.根据年级特点,为学生推荐不同层次的课外读物

学校开展的“师生共读一本书”活动,做到期初有计划,期中有阶段交流,期末有谈读书体会、感悟分享等活动。例如,本学期,我向自己所带的六年级学生推荐了《一片树叶落下来》这本书,并布置了三个层次的习作任务:

(1)读完这本书及这个故事的一句话感悟。(全班完成)

(2)给主人公写一段话,安慰和鼓励他。(全班完成)

(3)以“树叶”为题,写一篇文章。(学生选择完成)

学生的一句话感悟:

生命的意义和叶子一样,各不相同,有善良,有邪恶,但不同的是树叶可以重生,而人的生命只有一次。

孩子们的感悟句句像至理名言,富有哲理性,我感触良多。

写给主人公的一段话:

弗雷迪,你不用害怕,每个人一生中都会经历许多困难。人生不可能一帆风顺,艰难坎坷、烦恼总是不期而至。直到离开世界的那一天,才能真正解脱……出生、成长、成熟、衰老、消逝,这是自然规律,谁也不能幸免。

学生文章的精彩开篇:

手持一片枯萎导致落下的树叶,我能体会到它蕴含的生命的奥秘。我参加了它落下时那短暂而别有意义的仪式。我在花园中拾起了它,它那细密精致的纹理,它的生命是那样的短暂,我为它的生命历程感到十分伤心。

2.与教材主题单元相结合的拓展阅读

语文课本的容量毕竟是有限的,它只是一个载体。为了开阔学生视野,扩充课外知识,我们选择了《小学语文课文同步拓展阅读》作为教材的有益补充。学习略读课文时,会留出较多的时间让学生在课堂上读相关的文章,教师只做必要的指点。现在,这套书成为学生的良师益友。

3.日积月累

从小学一年级开始,我为班上的学生选择了《日有所诵》这套书来作为课外阅读读本。学生大多利用在家的时间背给爸爸妈妈听。许多家长也非常支持班级的读书计划;我们还开展了“亲子共读一本书”活动,营造了良好的家庭读书氛围。

三、营造良好的班级写作氛围

1.分层次要求,因材施教,尊重学生的个性差异

我每周在作文篇幅的长短、小练笔数量等方面提出不同的要求,供学生自由选择。有时是与教材相关联的课文导写、古诗词改写、故事续写,等等;有时是不命题习作,鼓励学生写日记,记录身边的发生的事以及自己的感悟体会。不做统一要求,旨在尊重学生个体差异。

2.及时反馈、评价

有布置,就要有落实。尽管工作忙,但我坚持每天阅读学生的小练笔,写上或长或短的评语。学生特别关注老师对自己的评价,特别想知道老师今天又写了什么,如何评价自己的习作,下一篇该如何改进,在这个过程中学生学习的主动性被调动起来了。有的学生坚持每天写,不是为了完成任务、应付老师,而是真正感受到了写作的乐趣,萌发了倾诉的欲望,这也是最难能可贵的。

3.学生互阅,相互评价

学生互批,主要是从小锻炼学生的阅读、评价水平。发现同学的优缺点,回头审视自己的习作,学会取长补短,共同进步。我发现这些“小老师”还真不赖,一个个都拥有“火眼金睛”,不仅错别字逃不掉,优美句段用波浪线画出,还学会了模仿老师的语气写评语。

4.师生合作,教学相长

有时,我也和学生一起写文章。写作的态度绝对是认真、严谨的。我将自己写的文章念给学生听,他们也会给我提意见,教学相长,收获良多。

5.优秀习作,精彩片段赏析

看作文,是许多教师认为最令人头痛的事情。虽然我每天也需要花不少时间批阅作文,改小练笔,但这对于我来说是一种享受。这些精彩片段我一一收集,习作讲评时推荐给学生品读感悟。优秀的习作我还会鼓励学生积极向报刊投稿,参加各类竞赛。

阅读理解与写作水平是学生综合素质的体现。而这种语文素养绝不是短时间内可以一蹴而就的,它需要日积月累的沉淀。在学习语文的同时,让学生爱阅读、善表达、勤思考、会写作。这就是我多年来孜孜不倦的追求。

(作者单位:湖南省长沙市岳麓区石佳冲小学)

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