浅谈在小学语文教学中如何培养学生的实践能力

严军

摘 要：语文是一门实践性很强的课程，故语文教学应着重培养学生的语文实践能力，将语文与生活实践结合起来是培养学生语文实践能力的重要途径。文章主要从三个方面来介绍如何培养学生的实践能力。

培养学生的语文实践能力对学生主体的发展具有不可替代的作用。那么，小学语文教学中如何培养学生的实践能力呢？

一、鼓励学生参与学习实践

要培养学生在实践中学习语文，首先应引导学生参与学习实践，这是在实践中学习语文的前提。如果学生没有参与实践，那么学习语文就成了空中楼阁，无从谈起。如何才能让学生积极、主动、全程参与到教学实践中来呢？

1.激发兴趣，让学生乐于参与学习实践

“兴趣是最好的老师。”当学生对所学内容充满兴趣的时候，他们不仅不会感到学习的压力，而且会乐“学”不疲，积极参与学习实践。因而，在小学语文教学中，激发学生的兴趣是很有必要的。一句幽默风趣的话、一首动听的歌、一个生动的小故事……都能激发学生的学习兴趣。

2.营造氛围，让学生主动参与学习实践

学生参与学习实践的质量是与学生的自愿程度分不开的。被动的参与，从心理上讲，学生是不情愿的，表面上学生参与了课堂学习，但往往表里不一、心猿意马，只是敷衍，甚至在内心产生逆反情绪，这样的参与只流于形式，全无效果可言。主动的参与，学生全身心投入，主动探索，乐于探究，心无旁骛，思维活跃，在自身的探索实践中汲取知识的养料，发展能力，提高自我，这才是真正的参与。学生主动参与学习需要一定的条件，民主和谐的课堂氛围是学生主动参与学习活动的关键，这样学生自然会主动参与到学习实践中来。

3.转变观念，让学生全程参与学习实践

在教学中教师应自始自终摆正自己的位置，把学生当作学习的主人，时刻为学生着想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上，教师的语言要精练，活动应减少，方法应灵活。此外，还应注意课内外的联系，培养和鼓励学生到实践中学用语文。

二、培养学生联系生活实践进行语文学习

在小学语文教学中，要想取得良好的教学效果，不但要培养学生主动参与学习实践，还要善于引导学生联系生活实践进行语文学习，拉近课堂生活与学生现实生活的距离。教学中还应尽可能联系学生的生活经验，这样才能化难为易，提高课堂教学效率。

1.通过想象对语言材料进行生活化处理

在语文学习中，学生凭借语言文字个性化的再现，其中包含的物象显得尤为重要，它是联系语言材料和学生生活的纽带。想象和联想是将书面语言转换成客观物象的最常见、最有效的方法。在课堂教学中，我们要注重引导学生凭借想象和联想等形象思维，将书面语言在头脑中个性化地还原成作者所描述的客观事物，使其产生一种如见其人、如闻其声、如视其物、如临其境的感觉。对作品进行生活化处理，在作品和主体之间架起一道桥梁，是学生走进作品、感悟作品的关键。

2.通过媒体进行情境再现

由于学生接触的事物较少，对生活的感受较浅，实践经验不足，课文中有很多的内容是他们没有接触或没感受过的。当课文语言超出学生的生活经验时，学生从经验的“仓库”中找不到课文语言所描述的内容，就会产生阅读障碍，无法理解课文语言所描述的内容。这就需要老师借助一定的媒体为学生创设一种与课文内容相同或相似的情境，引领学生走进课文的生活情境。

3.通过活动加深对语言材料的体验

对于课文中的人物、事件、场景等，如果没有类似的切身体验，学生很难与其产生共鸣。在教学中都让学生到实地体验是不可能的，也是办不到的，但我们可以通过一系列形式多样的活动加深学生的体验，让学生有所体验，从而走进课本。有条件的还可以通过参观、访问等实践活动丰富学生的见闻和感受，加深对语言材料的理解。

三、培养学生在生活中“学用”语文

培养学生在生活中学用语文是语文教学的重要途径。此外，在生活中学用语文还可以培养学生的实践能力，孕育创新精神。在教学中，教师应根据教学内容和学生课堂学习的具体情况，结合实际情况，设计一些与课本内容相关的实践性作业，加强课内外的联系。同时，还应充分开发和利用语文课程资源给学生创设良好的语文实践环境，开展形式多样的语文实践活动，在活动中学用语文。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]禄彦海.悟性——语文教学的灵魂[J].教育艺术，2003，（11）.

（作者单位：江苏省涟水县北集中心小学）