论微课在高中语文教学中的运用

阮贤明

摘 要：高中语文教学在高中教学中属于基础性的内容，其要求持续提升教学质量，讲究对教学方法的钻研与改进。微课是人们利用现代化社会中盛行的网络资源，发展出的一种新型教学手段。文章从阐述微课的特点与作用入手，进一步展开了高中语文在自主学习方面的现状描述，探讨了高中语文教学中巧妙利用微课的措施。

网络和信息技术的发展对人们生产生活、工作领域都产生了重要影响，甚至辐射到了教学领域，微课就是一个有力的证明。然而，就当前的高中语文教学情况来看，微课的利用率并不高，普及范围并不广，教师依然采用传统的教学方法教学。

一、微课的特点与作用

微课作为信息社会的教育环境中的新型教学手段，已经在实践中证明了其优势性，对教学具有巨大的帮助。就微课的存在特点来看，其形式短小精悍，焦点集中，往往只包括一些小议题、一个小活动，内容的设置全部依靠学生在学习中遇到的难以自行解决的难题。所以，微课的存在非常方便学生开展自学。学生进行自学的时间和地点具有随意操纵性和完全自主性，当然，学习的针对性和科学性也有了质的提升。微课的出现，使学生能够根据学习的能力和知识掌握程度选择视频的播放速度和次数，有利于提高其学习的积极性。

二、高中语文在自主学习方面的现状描述

1.教学方法应用不足

方法是增强学习效果、提高学习效率的重要办法，但是现在许多教师在方法的探索上并没有下功夫，没有独具特色的方法，就无法根据学生的需求做出具体的反应。有的教师依然沿袭着以前的传统方法，无疑会跟不上时代的快速发展对教育事业进步的要求。教师在交代作业时，甚至直接写“自己看书”几个字，比如学习《兰亭集序》一文，教师可能只满足于要求学生背熟，不会在网上找资料介绍兰亭风物、作者形象，这样就使一篇很有韵味的文章变成了一纸“枯”文。

2.学习效率低下

学习效率在很大程度上影响着学习的质量和学生在此耗费的时间与精力。就当前国内许多高中的语文教学情况而言，往往有“教师教什么，学生学什么”“必须把所有时间和精力放在学习上”的教条进行限制，这剥夺了学生正常的休闲放松时间，长期精神紧绷，影响了学生大脑正常快速清晰地运转。

3.学生缺乏良好的自习习惯

在传统的教室环境和教学课堂上，经常出现的一幕就是老师不停地说、念、读、板书，学生在座位上一板一眼地听课，笔不离手地快速记录，这种极其被动的机械传播与接收模式，使学生没有自己思考的空间。下课后，学生要拖着疲劳的大脑去完成各种各样的家庭作业，本该自习的时间也被作业挤压。虽然现代教学模式的口号已经提出来了，要求学生自主学习，但是落实到实际的并不多。

三、高中语文教学中如何巧妙利用微课

1.激发预习的兴趣

教师只需在学生的自我学习能力比较低的人生初级阶段进行适当的引导，如果长期依靠老师，学生未来的人生可能会因缺乏比较高的学习能力而被社会淘汰。只有浓烈的兴趣，才能支撑长期坚持不懈的学习历程。所以，教师可以采取培养学生兴趣的方法，使之产生学习的动力，提高教学的效率和质量。由于微课与网络息息相关，兼具图片、视频、音频等传播因素，比单一的纸张更有吸引力。而且微课设计让教师有自行录制视频、发挥创意的空间，教师可以把它设计得更加有趣，这就要求在形式上多样，又要在内容上注重趣味性。

比如，学习庄子《秋水》一文，教师利用黄河、大海等气势逼人且给人震撼力的视频讲课，无疑可以吸引学生的注意。此外，还可以手绘出“河伯”的形象，并利用一些搞怪的方式加入音频，还原寓言中的场景。这样有声有色的学习情境，正是打动学生的好方法。

2.明确重难点内容

处于高中时期的学生往往需要解决一大堆的学习难题，被各种压力折磨得疲惫不堪。如果教师能给出某些相对明晰的重难点知识，就可以使学生比较直接而快速地接触重点内容，进行重点突破，减少了“走弯路”和浪费时间的概率。加强对微课的利用，可以简化教学的知识内容，尤其是可以完整而系统地展现重难点。当然，如果要在比较短的几分钟之内就把难点阐述清楚、分析到位，对教师的逻辑思维和解释表达能力也是一种考验。

在学习“句子在文中的作用”等内容时，需要从本身的审美、意义、结构、技巧等角度展开剖析，尽量精简并分解到最小的单位，着重分析那些适用于PPT表达的内容教学，避免在播放时受影音等杂物的干扰，这样可以直接、简易地领略文章核心。

3.对已学内容进行回顾、衍生

对已学内容做好回顾，无疑是最“划算”的，因为不复习的知识容易被遗忘，长此以往，基本如同白学，所以，及时地回顾与记忆可以使知识得到较为完整的存储，而科学的反思能帮助知识消化，并且在已学知识的基础上得到新的心得和收获。微课的利用正有此妙用，教师既可以在微课上录制习题、布置作业，也可以提醒学生进行知识回顾和内涵延伸。

比如，在学习《相信未来》这首诗的时候，教师通过软件记录自己的音频信息，并根据诗歌的语言、内涵、情感、氛围，搭配合适的音乐和相关的优美的图像。由于诗歌是一个主观性很强的元素，许多人都可以在阅读之后有属于自己的非常独特的理解。在课堂上学习完该篇课文后，学生就可能会在把握基本观念的同时，衍生更多属于自己的独到见解。课后可以利用微课表达，并借助网络的各种平台进行上传分享。

4.组织学生进行讨论分享

评价在教学中具有重要作用，尤其是高中的学生具有更强的自主意识，教师需要加强对他们的了解，而不是单纯地依靠学生的行为进行想象。加强评价这一环节的作用，有利于教师及时并充分了解学生的学习成果，同时也可以得知学生和最终目标的差距。对学生的个人评价，会使他们的求知欲上涨，提高其对语文学习的兴趣与信心，而且这种师生互动也可以融洽情感、衬托氛围。微课可以利用一种有创意的方式，对各种品质较高的语文作业、书法作品、优秀作文、漂亮的黑板报等进行适当的展示，让学生们对此展开讨论、分享心得，使各自的语文水平得到提升。

以《李杜文章在，光焰万丈长——李白杜甫研究》等诗歌的学习为例，教师可以率先进行解读，留下作业，要求学生对此诗歌展开理解，用自己的方式加以表达。喜欢的学生可以进行生动而富于情感的朗读，或者是一笔一划的书法摹写，或者是据此写一篇比较优美的读后感，或者是针对其中不认可的地方进行自我观点阐述，把自己选择的形式和成果通过微课进行上传，鼓励大家互相借鉴学习。这样多种多样的表达方式可以进行自主化选择，无疑最适合有不同选择和表达成果的学生。加之借助微课这个方便快捷的方式，无疑有助于提高学生讨论的效率。

总之，加强对信息技术的利用是时代潮流所决定的，教育也需要对微课的作用加以重视。教师等教育从业人员需要先认识微课的相关概念，包括何为微课、微课的特点等内容，再了解高中语文在自主学习方面的现状，比如教学方法应用不足、学习效率低下、学生缺乏良好的自习习惯等，最后思考如何巧妙利用微课。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）.

[2]詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012，（22）.

（作者单位：福建省罗源县第二中学）