农村初中建设校园红色文化的现状与思考

瞿鹏生+张贞龙

摘 要：党的“十八大”“两个一百年”奋斗目标的实现和社会主义核心价值观的树立，都需要校园加强红色文化的建设，可是现状不容乐观。初中阶段是孩子成长的关键时期，信息化对农村孩子的影响较大。我们需要强化育人意识，提高信息素养，创新和丰富文化活动形式。

一、农村初中建设校园红色文化的迫切性

随着信息化时代的到来，各种媒体信息充斥着社会的每个角落，内容极富诱惑力。青少年思想活跃，对新生事物充满兴趣，分辨能力却很薄弱，最容易受到网络不健康信息的影响。与之相对应的是校园生活单调乏味，传统的德育方式苍白无力，班会课常常是老生常谈，学校教育所提倡的“主流文化”“主流价值”正日益式微。加之，农村留守儿童较多，家庭监管无力，于是农村学校出现越来越多的“问题生”。这种危机愈演愈烈，令家长、老师都感到头痛。加强校园文化特别是红色文化的建设，提升正能量已经变得刻不容缓。

二、农村初中建设校园红色文化的误区

在农村，教育者们普遍对校园红色文化内涵缺少系统的认识，主要表现为以下几点：

简单化倾向，学校领导关注最多的是校园墙壁文化的布置，但忽视了对校园红色文化的活动过程建设。

短期化倾向，主要表现为“三分钟的热度”，兴致勃勃地尝试了几周之后，由于看不到明显的效果而慢慢放弃了校园红色文化建设的努力。

形式化倾向，表现为形式主义、做样子，为了评比的进行而展开，评比结束后立刻“回归自然”。

三、农村初中建设校园红色文化的几点建议

1.提升意识，强化育人观念

党的“十八大”提出了“两个一百年”奋斗目标，实现这个目标，需要广大青年能够以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，积极投身中国特色社会主义伟大实践。加强红色文化的教育，可以帮助学生成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，担负起一代人的历史重任。这告诉我们，作为教育者务必以《中学德育大纲》为指南，保证人才培养的正确政治方向，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人为根本目标。

2.与时俱进，提高信息素养

信息素养包括两个层面：一是对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度；二是信息能力，即对信息的获取、理解、分析、处理、传递的理解和应用能力。在信息化时代，教育者只有熟悉了网络特征，才能够更好地接近学生、教育学生。

3.积极创新，丰富活动形式

叶澜教授认为：“学生每天在校的校园生活就是与日常活动相关的。正是这些日常生活的方式，对每个学生在校园中的地位与心理健康，自我认识与社会交往以及一系列的道德品质的发展，具有不可忽视的、持久和深入的潜移默化的影响。”

我们的教育对象是初中生，校园活动的内容与形式要尽可能符合他们的年龄特征和心理特点。在信息化时代，网络完全可以成为一种丰富校园活动内容及其表现形式的重要手段，如我们可带领学生走进一些传播正能量的网站，通过网络参观一些红色教育基地，观看红色影视，了解国际发展形势，感受中国力量，学习党的重要思想理论，等等。

行为方式是在一定价值观和态度的指导下形成的，也是一定价值观和态度的支持力量，但是行为方式中所体现的价值观和态度往往只能在行动中才能得到体会。因此行动可以改变人的价值观和态度。

面对时代的大潮和农村教育的现状，教育者必须站在现代化潮流的浪尖上，深切认识文化育人的作用，敢于革新，善于利用现代教育手段，勇于探索校园红色文化建设的途径，为培养国家需要的现代化人才作出应有的贡献。

参考文献：

[1]叶 澜.“新基础教育”探索性研究报告集[M].上海：三联书店，1999：43.

[2]李学农.中学班级文化建设[M].南京：南京师范大学出版社，1999：152.

（作者单位：江苏省高邮市周山镇初级中学）