大学体育实施“趣透”教学的途径与策略

廖明亮　周慧

【摘 要】大学体育对学生的身心健康起着重要作用，因此，学校要重视大学体育教学的师资力量、体育设施的投入。当前大学体育教学中，教师一般采用传统的教学方法，让学生进行常规的训练，教学过程枯燥无味。在教学中渗透“趣透”的理念，打破了传统的教学模式，有助于激发学生对体育的兴趣，提高教学的质量。本文主要阐述了“趣透”教学法的概念，分析了当前大学体育教学的现状，探讨了“趣透”法在大学体育教学中的策略。

【关键词】大学体育；“趣透”教学；教学途径

引 言

在体育教学中，兴趣是十分重要的因素，兴趣能够提升学生的积极性，使学生主动的参与到教学中，提高教学质量[1]。所谓体育兴趣，是学生发自内心的喜爱感受，其能够让学生积极主动的参与到体育教学中。当前大学体育教学太过枯燥，大多数学生都提不起兴趣，影响了教学的顺利进行。将“趣诱”教学法应用于大学体育教学中，能提升强学生的兴趣。本文就对大学体育实施“趣透”教学的途径与策略进行探讨。

一、“趣透”教学法的概述

“趣诱”教学法主要是激发学生兴趣，让学生对体育充满热情，提升学生的积极性，以一种乐观向上的心态主动的参与到教学中[2]。学生只有长时间的关注和感知体育运动，才能对体育产生兴趣，并通过不断努力而获得成绩。俗话说：“兴趣的最好的老师。”学生只有对感兴趣的事物才会全身心的投入。因此，教师在体育教学中要打破传统的教学模式，使用创新的教学思维与方式，在教学中总结教训，积累经验，形成适合学生发展的教学艺术。

二、大学体育教学的现状

通过实际教学发现，大学体育教学还存在着一些问题，主要体现在以下两个方面。

（一）教学方式过于传统

在大学体育教学中，教师所采用的教学方法过于传统，一般都是进行常规的体育训练，墨守成规的形式十分严重，给教学的整体质量带来不利影响。近年来，随着体育体系的不断更新，传统的体育教学模式已无法满足时代的需求，这些内容陈旧的教学模式不利于教学质量的提升。而且有的教师自身的专业素养还有待提升，导致在体育课堂上缺乏专业性，影响教学质量。另外，教师通常处于主体地位，学生处于被动状态，无法激发学生对体育的兴趣，给教学带来一定的阻碍。

（二）学生缺乏自信心

大学生在体育教学中缺乏足够的自信心，大多数学生认为自身无法完成教师安排的任务。这种缺乏自信心的表现，会让学生产生自卑的心理，使其无法超越自我。因此，教师在教学过程中，应当鼓励学生，选择适当的教学方式，激发学生对体育的兴趣，才能于挑战自己，通过努力取得良好的效果。在教学的任务布置中，教师要按照循序渐进的方式，由浅至深的进行教学，让学生一步一步的走向成功。

三、“趣透”教学法的实施途径

（一）以备课为突破口，提升教学内容的趣透性

教师根据学生特点创造合适的教学模式，将原本枯燥无味的教学内容变得新颖，将乐趣融入教学之中，激发学生对体育的兴趣[3]。首先要将课堂走出室内，为学生创造一个良好的教学环境。教师可以利用大学生较强的竞争心理，组织有竞争性的体育活动，让学生在竞争的氛围中掌握体育技能。例如，开展投掷活动，让学生在练习中学会投掷技能，之后将学生分为人数相等的小组进行投掷比赛，学生在投掷时，可以看到大家投掷的方法，并相互学习，选出优秀的投掷小组。以这种方式开展体育教学，能够激发学生的兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学中，从而提升教学的质量。

（二）开展游戏教学，提升趣诱的可行性

传统的教学模式无法激发学生的兴趣，因此，教师要优化教学方法，使学生能够在教学中感受到乐趣。大学生内心也还存在孩子贪玩的天性，教师可以根据这一特点，将体育教学与游戏相结合，渗透”趣透”的教学理念，在安排游戏教学过程中切忌生搬硬套，要结合教学内容。例如，将原本枯燥的投篮游戏与体育相结合，每个学生都有三次投篮机会，首先可以让学生自由的进行投篮练习，以此激发学生的兴趣，在这个过程中教师要观察学生的投篮姿势与距离，之后对学生存在的问题进行讲解，并示示范正确的投篮方式，让通过讲解后的学生再次进行练习，这时学生都有了明显的进步。接着就可以将学生分为人数相同的小组进行投篮比赛，每组成员投进篮筐的个数最多，时间最少就算获胜。通过这种方式，使学生对投篮活动有着很大的兴趣。

（三）以体育课堂教学组织的模式创新为切入口

大学体育教学不仅能够增强学生的体质，而且为学生平常的学习提供了放松、发泄的途径。因此，在体育教学过程中，要尽量为学生营造一个良好的环境，将“趣透”的理念渗入教学中，激发学生对体育的兴趣，创新教学模式，让学生在新颖的课堂中有所收获。比如，将音乐伴奏、打击乐等引入到教学中，使学生在体育教学中感受乐趣；将传统的队列练习、跑步锻炼等形式，通过不断创新，制定一个有趣的教学模式，改变以往枯燥无味的教学方式，让学生能够在发挥自己的体育特长，不断超越自我，提高自信心，从而取得良好的教学效果。

结 语

总而言之，大学体育教学对学生的身心健康有着重要意义，其不仅能够增强学生的体质，而且能够为学生提供释放压力的途径，是一个锻炼身体、调整自我、放松愉悦的机会。然而由于当前大学体育教学中还存在着一些问题，比如，教学模式过于传统、学生缺乏自信心等，极大的影响了教学质量。因此，教师要打破传统的教学模式，采用创新的教学方法，将“趣透”的教学法应用于大学体育教学中，能够激发学生的兴趣，提高学生的积极性。教师要以备课为突破口，提升教学内容的趣透性；开展游戏教学，提升趣诱的可行性；以体育课堂教学组织的模式创新为切入口。这样才能让为学生创造一个良好的环境，使学生积极主动的投入到教学中，以此提高教学的整体质量。

参考文献：

[1]牛梦然.高职体育教学“职业培养”策略实施的必要性与途径探讨[J].文体用品与科技，2016，02：96+98.

[2]汪波，周学荣，李慧萌.“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的困惑与反思[J].北京体育大学学报，2014，05：112-117.

[3]蒋菠.竞技走向健美：大学体育人文精神重塑[D].西南大学，2012.