浅议 幼儿园音乐活动中情趣的培养

文 周光红

浅议 幼儿园音乐活动中情趣的培养

文 周光红

音乐是艺术的一种表现形式，音乐通过旋律、声音和节奏来表现出某种情感。在音乐活动中孩子们可以通过听一听、唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程，去体验音乐，去表现音乐，去感知音乐，从而激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵。在音乐教学活动中，我常常抓住“情趣”这个特点，营造一个有情、有趣的音乐“童话世界”，让孩子们玩在其中、乐在其中。

情趣 音乐活动 培养

音乐是幼儿生来就喜欢的。幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点，而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在音乐活动中把“趣”作为向孩子进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段是非常重要的。在音乐教学活动中，我重点抓住歌唱活动和韵律活动中情趣的培养，营造一个有情、有趣的音乐“童话世界”，让孩子们玩在其中、乐在其中。

一、歌唱活动中情趣的培养

歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、情趣、知识、技能等全面的发展。

（一）歌曲教唱活动中教法趣味化

音乐中的歌曲不同于节奏乐，歌曲主要是让孩子在理解歌词的情况下合着节奏学会歌曲，而节奏乐却是让孩子在合着拍子打节奏的情况下学会曲子。在歌唱活动中如何抓住幼儿的兴趣呢，如果在学唱歌曲时从头到尾没有变换方式，让幼儿进行多次演唱，幼儿肯定会失去兴趣，达不到预期的效果。从《3—6岁幼儿学习与发展指南》中我懂得了“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受”在唱歌活动中至关重要。让孩子们在感受美、发展美、创造美的氛围中学习歌曲，提高兴趣。

1.图片记忆歌词法

用图片的形式表达歌曲的意图，在音乐活动中是幼儿最喜欢的一种方法，幼儿看到图片上的内容，就明白了歌曲所表达的含义，利用图片的方式，指导帮助幼儿记忆歌词，幼儿特别感兴趣。如在教唱歌曲《大家来看灯》时，为了使幼儿快速记住歌词中的灯名，我利用课件出示各种花灯，这些漂亮的画面既让幼儿记住了歌词，又使孩子们特别喜欢。因此，一开始我以直接清唱的方式导入，幼儿在没有音乐伴奏的背景下倾听，听清了旋律和内容。第一次清唱后，请幼儿回答歌中唱到了什么？幼儿说：“有兔子灯，有荷花灯、有金鱼灯、有神仙灯”。当我再次演唱时，幼儿已经能看着花灯图谱听音乐轻轻哼唱了。

2.故事引导法

为了更好地调动幼儿的兴趣，我采用了生动形象的指导方法——讲故事，根据幼儿喜欢听故事这一年龄特点，对歌词内容故事化。通过对歌曲的故事指导，更符合幼儿语言的趣味性。喜欢小动物的年龄特点，既便于幼儿记忆、理解歌词内容，吸引幼儿认真学习歌曲，同时又能唤起幼儿美好的情感体验，增强了幼儿对团结力量大等情感方面的教育。《指南》中指出：“小中班幼儿喜欢模仿学唱短小歌曲”。我们要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。在教唱歌曲《有只小燕子》时，我把歌曲内容编成小故事，边出示小燕子边配上肢体动作表演，很吸引幼儿。特别是讲到小燕子跌下屋无奈的样子时，我更加注意自己面部表情的变化，让幼儿看了产生了同情心，同时对歌曲也非常感兴趣，整个活动中，孩子们唱得非常深情。

3.动作演示法

爱动是孩子们的天性，幼儿在学唱歌曲时，把自己对节奏的感受和歌曲特点的理解用优美的动作表现出来，幼儿特别感兴趣。在歌曲《小树叶》的学习中，我一开始没有教幼儿学唱歌曲，先让他们听音乐自由地表演，当唱到“小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里”时，幼儿扭动着屁股轻轻蹲下；当唱到“心里可害怕”时，幼儿三个一群两个一伙地抱在一起。经过我的启发、指导，幼儿在歌曲表现中勇敢展示了自己创编的肢体动作，尽情地抒发自己对歌曲的感受，满足幼儿自我表达的需要。这样，幼儿在动作表演中理解了歌曲的真正含义，为幼儿下一步学习歌曲做了很好的铺垫。

（二）歌曲歌唱活动中演唱形式多样化

歌唱活动中另一重要环节就是演唱歌曲，即复习巩固歌曲。为了让幼儿对使歌唱活动保持兴趣，我们要采用多种演唱方式。

1.游戏法。演唱时，让幼儿听着音乐走成一个大圆圈，幼儿手拉手在圈上进行演唱，然后挑出女孩子站在里面围成一个小圈，面对外圈的男孩子进行演唱，让男孩子有节奏地拍手拍手。并对男孩子提出要求，说说女孩子唱得好在哪里？提醒幼儿用自然地声音演唱，并能用动作表现歌曲。然后互换继续刚才的演唱方式，根据情况提不同的要求，如让幼儿在唱“哟哟哟哟”时要唱得既轻巧又好听。这样不知不觉中幼儿都感受了4遍歌曲，而且对歌曲的难点重点也在不知不觉中攻克了。

2.接唱法。演唱时可以采用接唱法来巩固复习歌曲，可以女生唱男生接，老师唱幼儿接，分组接唱等等，几个轮回之后幼儿对歌曲唱的就很熟练了。

二、韵律活动中情趣的培养

韵律活动主要有四类：韵律及其韵律组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演。韵律活动与其它学科的教学内容相比而言，活动过程较难组织，所以在平常教学活动中很少安排韵律活动。但是韵律活动能发展幼儿身体运动的能力，发展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力，以及能满足幼儿对身体活动的需要；参与音乐过程对音乐进行探究的需要；想象思维的需要和创造性表现的需要，以及交流合作的需要。可见韵律活动对幼儿的发展有着很大的推动作用，所以我们应该在韵律活动过程中来培养孩子各方面的能力，也就要在韵律活动中培养孩子的情趣。

我们可以为幼儿选择音乐首先要贴近幼儿，被幼儿所喜欢。随着幼儿的不断成长，幼儿对喜爱的音乐风格和样式也在不断变化。特级教师许卓娅老师在韵律活动研究中就采用了许多有代表性的音乐，有国外的也有国内的。如：中国成人舞蹈音乐《红绸舞》的片段，外国芭蕾舞曲片段《拨弦》、《西班牙斗牛舞》，这类音乐结构清晰，便于根据教学的需要节选和重组，其中有些甚至可以直接拿来使用。

幼儿韵律活动动作可以分为三大类：一般生活动作，包括走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、摇晃手臂等；律动模仿动作，包括模仿动物的动作，鸟飞、鱼游、兔跳等；模仿自然界的现象，花开、下雨、风吹；模仿日常生活的动作，洗脸、梳头等；模仿成人的劳动或活动，摘果子、采茶等；模仿幼儿游戏中的动作，拍皮球、跷跷板）；舞蹈动作：经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性动作（如，碎步、小跑步、 垫步、踏点步等等）。

“情趣”是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现音乐素养的目标，这是我们教师应该努力的方向。让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中，感受音乐中的美，学会欣赏展示美，从而激发幼儿的创意，真正使每一个孩子都乐于展示自己，得到更好的发展，这是我们努力的目标。

（江苏省镇江市丹徒区高桥中心幼儿园）

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[G]北京：人民教育出版社，2013（3）

[2]许卓娅.音乐欣赏活动.南京：南京师范大学出版社[D]2011（3）

[3]吴静.幼儿音乐欣赏教学中的选择与引导.[D]小学时代（教育研究），2011（4）