临床教师开展PBL教学法对教学质量的影响

孟凡荣，张文会，李 松*

（首都医科大学附属北京朝阳医院怀柔医院科教科，北京 101400）

临床教师开展PBL教学法对教学质量的影响

孟凡荣，张文会，李 松*

（首都医科大学附属北京朝阳医院怀柔医院科教科，北京 101400）

随着医学的发展与进步，促进临床教育的快速发展，对其教学质量有着更高的要求。就临床教学活动而言，教师是重要组织者与实施者，在一定程度上决定着临床教育的发展命运，因而教师必须通过有效教学策略而开展临床教学活动，以提高教学质量，为国家医学事业的持续发展培养一批批合格的人才。PBL教学法在临床教学中的应用，有助于提高教学质量。本文主要就这一问题而展开论述，进一步分析PBL教学法对教学质量的影响。

PBL教学法；教学质量；影响；建议

PBL教学法的起源时间相对较早，在上世纪50年代即出现，对医学教育发挥着重要的导向性影响。在医学教育发展中，临床教师要采取PBL教学法，应明确自身作为引导者的地位，坚持以学生为中心，引导学生积极主动的解决问题，以深入学习临床教育内容，这对提高学生的探究能力、创新能力和激发学生学习兴趣有利。简言之，临床教师开展PBL教学法，能够在一定程度上提高教学质量，促进临床教学活动的深入开展。

1 临床教师开展PBL教学法对教学质量的影响

1.1 促进学生自主学习，提高教学质量

PBL教学法的教学过程是基于学生自学的基础之上，在应用临床教学中，能够拓展学生的思维领域，激发其潜力。临床教师开展PBL教学法时，能够事先为学生预设诸多问题，引导学生带着问题而进一步学习，学生在思考和解决问题的过程中，能够对临床教学知识内容有更为深入的理解和认识。可以说，PBL教学法是学生有效学习临床学科的重要渠道之一，可以鼓励学生端正学习态度，激发求知欲望。如此，学生能够积极主动的深入学习，这为教学质量的提高奠定良好的基础[1]。

1.2 增强学生的理解，提高教学质量

在PBL教学法的实施中，学生能够亲自参与到问题的探索、研究过程中，值此之时，学生的自学能力、分析和解决问题能力、创新能力都能得到明显的提升。临床教师在开展PBL教学法时，学生可以选择自主探究或合作探究的方式对问题进行深入思考，从中获得更多的理解，有助于对临床学科重难点知识内容的突破。因此，这在无形中能够提高教学质量。

1.3 激发学生的学习兴趣，提升教学质量

临床教师在开展PBL教学法时，由于该教学法是基于问题的学习，与传统教学方式之间存在着较大的差异性，更能够给予学生以新鲜感，而且还可以调动学生参与问题探究的主动性。如果在问题解决置于小组竞争中，则对学生而言，解决问题过程更具趣味性、刺激性，对激发学生学习兴趣有利。从临床教学活动看，如若教师能够激发学生学习的兴趣，则对学生未来学习创造良好条件。由此可见，PBL教学法在临床教学中的应用，对提高教学质量发挥积极的影响[2]。

2 临床教师更好应用PBL教学法的建议

2.1 宣传PBL教学法的应用优势

纵观临床教育实践，教师如若能够对PBL教学法加以有效应用，则可以提高教学质量，但当前，仍然有部分教师对PBL教学法的认识能力不足，导致其不能有效运用PBL教学法而开展临床教育活动。对此，有关人员应加强对PBL教学法的应用优势进行宣传。在此过程中，最为有效的宣传方式，即创建成功的教学案例，鼓励临床教师去听课，从中感受到学生是如何基于问题的学习，如何在解决问题过程中提升自我综合能力，如何树立学习自信和激发学习兴趣等。通过教师与学生之间的有效互动，临床教师能够对PBL教学法给予更高的肯定。

2.2 培养和提升教师的综合素质

在临床教育中，要提高教学质量，应用PBL教学法是必要的，同时培养和提升教师的综合素质更是重中之重。由于PBL教学法对教师的综合能力素质水平有较高的要求，所以教师在应用PBL教学法之前，必须对专业课程教学内容有着全面的掌握和深入的理解与认识，扎实学科基础，并且能够针对教学内容而提出教学问题，与学生共同分析和解决问题。其次，教师必须具备良好的组织管理能力，以调动学生参与课堂教学的积极性与主动性。最后，教师应提高自身的逻辑思维能力，以更好引导学生提出、分析和解决问题。

2.3 做充分的教学准备

临床教师在应用PBL教学法之前，应做好充分的教学准备工作为学生的自主学习创造良好的条件，同时也能增强教学效果，确保教学质量的提升。首先，教师鼓励学生预习下节课教学内容，并为学生提供诸多问题，使学生在学习中能够查阅资料、与学生交流等，进而教学活动内容有初步的感知。其次，教师根据不同课时的教学内容，为学生制定明确的教学目标，有助于学生把握学习的方向，进而在课余时间，花费大量时间精力而做充分的学习准备。

3 结 论

临床教师在教学实践过程中，将PBL教学法有效运用于临床教学，可以创新教学模式，激发学生学习兴趣，进而达到提高教学质量的目的。尽管如此，在临床教师对PBL教学法的应用实践中，仍然存在着一定的问题，可能对临床教学发展产生不良影响。为此，有关人员应提出合理的建议，如积极宣传PBL教学法的应用优势、培养和提升教师的综合素质、做充分的教学准备等，以促进PBL教学法在临床教育中的更好应用，为临床教师提供有效的教学策略。

[1]郝奇俊,等.改变旧的医学教学模式,提高教学质量——浅谈PBL教学法在心血管内科临床见习教学中的应用[J].内蒙古医科大学学报,2014,S2:321-323.

[2]林晓萍,等.PBL教学法对口腔专业临床实践教学效果的影响[J].现代医院管理,2013,06:79-80,83.

本文编辑：王 琦

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R-4；G642

B

ISSN.2095-6681.2017.12.103.02

李松