负性生活事件、社会支持与大学新生适应的关系——以某工科院校为例

张 平，王 培，杜玉春，陈红敏

(1.北京邮电大学 学生处，北京 100876；2.北京工商大学 心理素质教育中心，北京 100048)

·教育研究·

负性生活事件、社会支持与大学新生适应的关系
——以某工科院校为例

张 平1，王 培1，杜玉春1，陈红敏2

(1.北京邮电大学 学生处，北京 100876；2.北京工商大学 心理素质教育中心，北京 100048)

旨在通过对某工科院校新生开展负性生活事件、社会支持、适应情况的调查，探索负性生活事件、社会支持对新生适应的影响。研究发现负性生活事件中的人际关系压力因子与大学新生适应显著负相关，社会支持中的以前朋友支持因子及现在朋友支持因子与大学新生适应显著正相关，大学同学支持在人际关系压力与大学新生适应中起到部分中介作用。研究结果表明，帮助新生在同伴建立良好的支持系统，对于缓解他们的人际压力和适应大学生活有积极意义。

负性生活事件；社会支持；大学新生适应

一、引 言

适应是个体对自然环境、社会环境的顺应，是个体根据环境条件的变化来调节自身与环境的关系，使自身与环境相协调的过程[1]。大学是人生的重要时期，是个体逐渐从依赖走向独立，为进入社会做好准备的关键时刻，大学新生的适应状态很大程度上影响了其后的心理健康水平，甚至对其成年期也会有着深远的影响，因此大学新生的入学适应是一个不容忽视的重要环节。

国内有关大学新生适应的研究最早开始于20世纪80年代中后期，随着我国高等教育的普及，对新生适应的研究逐渐增多，不少学者也在国内尝试编制了新生入学适应量表[2]。而关于新生适应问题的表现，大致分为：学习的适应、人际关系的适应、生活独立自理能力的适应、环境的适应及身心状况的适应等，不同学者根据研究角度的不同，会有不同维度的划分。

对于适应的影响因素，不少研究者探讨了社会支持、依恋、应对策略、人格、大学生入学前对大学生活的期望、家庭功能、与父母的心理分离和自我同一性形成状况等对适应的影响[3-5]。其中社会支持是指个体所感受到的来自其所在的社会网络成员的关心、尊重和重视的一种行为或信息[6]。相关研究发现，社会支持和大学新生的入学适应有紧密的联系，支持来源的不同、支持阶段的不同所表现出来的效果也是大相径庭的[7]。

负性生活事件是指使人感到痛苦和苦恼的事件，同时会产生烦躁，忧虑等消极情绪。斯特林(Sterling)等研究了211名儿童，发现负性生活事件与严重的学校适应问题有关系。也有研究发现大学新生适应不良者具有较低的社会支持和较高的负性生活事件[8]。相对来说，负性生活事件的研究虽然已在不同的学生群体中展开测试，但相对较少，特别是专门针对工科院校学生的研究更少。

不难发现，社会支持与负性生活事件都会对适应产生影响，但是也发现同样的负性生活事件，有的同学可以顺利地度过，有的同学则会转化为适应不良甚至危机，那究竟什么在起作用？是否社会支持程度高，则负性生活事件对新生适应的影响就小，而社会支持程度低，则负性生活事件则对新生适应产生更大的影响？因此本研究欲探讨负性生活事件、社会支持与大学新生适应的关系，负性生活事件对新生适应的关系是否通过社会支持产生变化，从而更好地为大学新生适应提供干预策略。

二、研究方法

1.被试

随机抽取北京某高校新生，共发放问卷800份，回收问卷795份。其中有9人因数据不完整而剔除，最后用做分析的被试786人，786名被试全部为工科学生。其中男生401人，占比51.02%，女生385人，占比48.98%；来自城市的490人，占比62.34%，来自农村的296人，占比37.66%；独生子女477人，占比60.69%，非独生子女309人，占比39.31%。

2.研究工具

(1)大学新生适应量表

本研究选用卢谢峰编制的《大学生适应性量表》[9]作为测量新生适应性的评价工具，问卷包括66个项目，包括8个分量表，其中学习适应性8项，人际适应性11项，角色适应性9项，职业选择适应性9项，生活自理适应性6项，环境的总体认同7项，身心症状表现10项。另有6个重复项目构成效度量表。总量表的内部一致性系数为0.89。

(2)负性生活事件量表

该量表由刘贤臣等[10]编制，分为人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应和其他6个因子。量表中对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若未发生过仅在“未发生”栏里选择；若发生过则根据事件发生时的心理感受分为五级评定，发生事件的累计评分为总分。经过信效度检验，该量表是评定青少年心理应激的有效测评工具。量表的内部一致性系数为0.85。

(3)社会支持量表

本研究采用《领悟社会支持量表》[11]，该量表是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表,包含12个条目,分别测定个体领悟到的来自各种社会支持源，如家庭、朋友和其他人的支持程度,同时以总分反映个体感受到的社会支持总程度。量表的内部一致性系数为0.82。

采用SPSS17.0统计软件进行数据分析。

三、结果

1.大学新生负性生活事件、社会支持和大学新生适应的描述性统计

从表1的结果可以看出，学习压力及人际关系的平均数要高于其他因子的平均数。

表1 大学新生负性生活事件的描述性统计

从表2可以看出，以前朋友支持的平均数在所有社会支持中最高，其次是家庭的支持。

表2 大学新生社会支持的描述性统计分析

从表3可以看出，身心症状的平均数最高，其次是人际关系的平均数。另外，在新的环境中，认识新的朋友也是新生面临的问题所在。

表3 大学新生适应的描述性统计分析

2.负性生活事件、社会支持和大学新生适应的关系分析

从表4中可以看出，人际关系压力与新生适应呈显著负相关，学习压力、受惩罚、丧失、健康与其他因子与大学新生适应不存在相关性。

表4 负性生活事件各因子和大学新生适应的相关分析

从表5可以看出，以大学新生适应作为因变量，人际关系作为自变量，采用线性回归分析方法对大学新生适应的影响因素进行逐步回归分析。经检验F人际关系=5.45，在0.01水平上显著，其判定系数R2为0.03，则解释率为3%，因此回归方程为：大学新生适应=3.37+人际关系×(-1.15)，其回归方程具有统计学意义。

表5 人际关系(负性生活事件)和大学新生适应的回归分析

从表6可以看出，以前朋友支持与新生适应呈显著相关，大学同学支持与大学生新生适应极其相关，家庭支持、老师支持、利用度与大学新生适应不存在相关性。

表6 社会支持各因子和大学新生适应的皮尔逊相关

3.大学同学支持在人际关系和大学新生适应中的中介作用分析

将人际关系作为自变量，大学同学支持作为中介变量，大学新生适应作为因变量，进行中介效应检验。如表7～表9所示。

表7 人际关系和大学同学支持的回归分析

其回归方程为：大学同学=0.48+人际关系×(-0.19)，其回归方程具有统计学意义。

表8 大学同学支持和大学新生适应的回归分析

其回归方程为：大学新生适应=10.32+大学同学支持×(1.95)，其回归方程具有统计学意义。

表9 人际关系和大学新生适应的回归分析

其回归方程为：大学新生适应=3.37+人际关系×(-1.15)，其回归方程具有统计学意义。

因此得出中介模型如图1所示。

由图1可以表明，人际关系—大学同学支持—大学新生适应的路径关系中，人际关系对大学新生适应的效应显著(x=3.98，P<0.01)；人际关系对大学同学预测作用显著(M=0.28，P<0.01)；大学同学支持对大学新生适应预测作用显著(y=2.45，P<0.05)；说明大学同学支持对人际关系和大学新生适应起到部分中介作用。

四、分析与讨论

从负性生活事件、社会支持及大学新生适应的描述统计的结果中可以看出，在负性生活事件的不同因子中，所研究高校的大学新生在学业压力及人际压力的问题上比较突出，与之前相关研究的结果一致；大学新生的社会支持来源中以前朋友的支持平均数最高，其次是家庭的支持；另外，大学新生适应中身心症状及人际关系因子总分明显高于其他因子。因此大学新生的学业压力和人际压力比较大，相对来说，以前朋友的支持还在社会支持系统中占据重要位置，在大学适应的过程中身心症状比较突出，容易出现疲惫、失眠、头疼等现象。

负性生活事件中的人际关系压力因子和大学新生适应存在显著负相关，即人际关系压力越大，则新生适应越差，这与其他的相关研究相一致[12]，如Low[13]发现紧张的负面事件与较差的心理健康状况呈显著正相关，负性生活事件是影响学校适应的重要因素之一；以前朋友支持及现在同学支持和大学新生适应存在显著正相关，也就是说越能够得到朋友支持的学生越容易适应大学新生的生活，说明朋友支持是改善大学生适应大学生活的重要因素，董增云[14]在其研究中也发现，大学生的社会支持水平高，则学校适应水平就高，社会支持水平低，则适应水平也低，因此帮助大学新生获得朋友支持对于改善他们的适应状态意义非凡，也是大学心理健康教育可着重开展的工作。

多元分层回归分析的结果显示，社会支持在负性生活事件和大学新生适应之间具有中介作用，但只限于现在同学支持(社会支持的因子)这一因子在人际关系压力(负性生活事件的因子)和大学新生适应之间起部分中介作用。当人际压力较大时，但若能得到现在同学的支持和帮助，则相对适应的困难就减少，因此现在同学的帮助对于大一新生来说是一种积极的资源，对于应对人际压力有积极的影响。因此，学校制定计划，通过相关活动或者措施提高大学新生现在同学的支持力度，对于大学新生的适应状况可能有良好的改善。

五、结 论

某工科院校的大学新生学习压力和人际关系压力较大，在新的环境中，以前朋友的支持还处于最高水平，同时，家庭和现在朋友的支持也占有比较大的比例，在刚开始进入新的环境时，较容易出现一些疲惫、睡眠不好、胃疼等一些身心不适应的症状。

负性生活事件中的人际压力因子和大学新生适应呈显著负相关，社会支持中的大学同学支持因子和大学新生适应极其相关，以前朋友支持与新生适应显著相关。

大学同学支持在人际关系压力和大学新生适应中起到部分中介作用。

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Relationship among Negative Life Events, Social Support and College Freshmen’s Adaptation——A Case Study of a Certain Science and Engineering Institute

ZHANG Ping1, WANG Pei1, DU Yu-chun1，CHEN Hong-min2

(1.Students’ Affairs Division, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China；2.Mental Quality Education Center,Beijing Technology and Business University，Beijing 100048,China)

The purpose of this study is to explore the impact of negative life events and social support on freshmen’s adaptation in a certain engineering college. It is found that the interpersonal relationship pressure factor contained in negative life events has a significantly negative correlation with freshmen’s adaptation; the old friend support factor and new friend support factor contained in social support have significantly positive correlations with freshmen’s adaptation; the support from university classmates plays a partial intermediary role in interpersonal relationship pressure and college freshmen’s adaptation. The findings suggest that helping college students to establish favorable support relationships will be beneficial to alleviating their interpersonal stress and making them adapt to college life.

negative life events; social support; college freshmen’s adaptation

2016- 07 - 08

教育部人文社会科学研究专项(15JDSZ2004)；首都大学生思想政治教育研究课题(BJSZ2016YB10)； 北京邮电大学2015年度教学改革项目(2015JY62)；北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划项目(CIT&TCD201404035)

张平(1978—)，女，河北唐山人，北京邮电大学心理素质教育中心主任，心理学博士，讲师，主要研究方向为大学生心理健康及心理咨询。

G645

A

1008-7729(2016)06- 0098- 05