微时代高校思想政治教育的困境及对策研究

王 慧

(大连民族大学 文法学院，辽宁 大连 116600)

微时代高校思想政治教育的困境及对策研究

王 慧

(大连民族大学 文法学院，辽宁 大连 116600)

自媒体时代，应对微信对大学生思想政治教育工作的影响已刻不容缓。根据事物发展的矛盾规律得出微信作为大学生日常社交活动的重要工具之一，给高校思想政治教育主体、客体、介体、环体带来了巨大的挑战，同时也带来了前所未有的机遇。根据微信的时代特点及大学生使用微信的现状，在大学生思想政治教育工作中全面引入微信模式，势必将提升育人成效。因此，改革创新，转“微”为机已成为微时代高校思想政治教育工作的大势所趋。

微信；大学生；思想政治教育；自媒体

一、引 言

当前，随着网络技术的发展和媒介传播途径的多样化，以网络技术和数字技术为基础的即时通讯工具也得到迅猛发展，其中微信就是时下典型的代表。刷朋友圈已成为人们闲暇之余下意识的行为，时不时打开微信查看好友信息也成为常态之举，购物、出行打车时会习惯性地进行微信支付，不论什么节日都喜欢通过微信红包的形式表达对亲友的祝福。可见，微信已渗透到了人们生活的方方面面，并在悄无声息地改变着人们的生活方式。

根据腾讯官网公布的信息，如图1所示，微信用户多以年轻人为主，其中又以大学生为最多。通过调查研究发现，微信对大学生的学习生活带来很多便利，但同时也产生了诸多负面影响。如何应对微信的影响并利用微信开展大学生思想政治教育工作，成为高校思想政治教育亟待解决的问题。

二、微信的特点及大学生使用微信的现状

1.微信的特点

据百度百科收录介绍，微信(We Chat)是腾讯公司于2011年推出的一款快速发送文字和图片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机或平板电脑快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”“搜索号码”“附近的人”、扫二维码等方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。微信目前的注册号分成两种，一种是针对普通用户的个人微信号，还有一种是针对个人和企业认证用户的公众号。

微信自2011年推出以来，在短短3年时间国内微信用户已达5亿。微信在短时间内取得如此惊人的成绩与其客观特性发挥的重要作用密不可分。具体来讲，微信的特点有：一是网络社交通信成本低。微信软件适应于安卓、苹果、塞班、Windows等各类手机系统平台安装，不受电信运营商限制，并且本身是免费的。在2G、3G、4G环境下，传输各类数据仅需耗费极少量的网络流量，较各电信运营商节省大量的通信费用。对普遍依赖家庭供给生活费的高校大学生，一个月十几元钱的流量包就能实现随时与亲友、同学、老师联系的目的，微信就成为了他们社交渠道的首选。二是信息的传播和交流更具时效性。微信建立起来的人际网络是一种熟人网络，遵循信息的“一对一”直线传递，更具针对性和精准性，信息传递率极高。微信的“摇一摇”、漂流瓶、附近人、用户手机绑定、信息群发、相册功能、朋友圈和微信应用平台等，通过扩展信息传播的横向和纵向的空间，保障了相关思想文化信息传播的娱乐性和大众性[1]。三是信息聚合拓展性强。微信集成了众多的应用插件，并且插件数量不断增多，拓展性强。通过QQ离线助手、QQ邮箱提醒、微博阅读等插件，实现与QQ软件和微博、新闻媒体的互通，只要使用微信便能接受来自其他软件的信息，节省了并行使用各类手机App软件的时间和精力，微信的整体优势正在逐步发挥，手机上只安装微信一款App软件即可实现大多数手机App功能需求的状况也即将成为现实，同时，微信极大限度地拓宽社交网络范围[2]。可见，微信为大学生自身成长提供了一条全新的具有挑战性的道路。

2. 大学生使用微信的现状

为了解大学生使用微信的现状，针对大连市某高校的本科学生进行问卷调查，共发放问卷270份，回收问卷267份，回收率为98.90%。调查数据显示，大学生使用系统为安卓、苹果、塞班等智能手机的占92.25%。由于微信是基于手机、电脑的通讯软件，调查显示，86%的90后大学生通过手机上网，其次才是笔记本电脑为79%和台式电脑为40%[3]。所以智能手机的使用为微信的发展提供了充分的平台，微信可以为智能手机终端提供即时通讯服务。大学生群体中97.04%的人在使用微信，可见，微信的影响力比较深远，大学生喜爱尝试新鲜事物的特点决定了微信会在此群体中掀起使用高潮。

通过调查发现，大学生最喜欢的微信功能是“语音一对一聊天功能”占比为89.56%，其次是群聊占比为70.37%，再次是基于位置的服务(LBS)占比为50.50%，科技的发展带动生活方式的转变，传统的“拇指族”现在只需对着手机说话，好朋友组成多人对话聊天更是不亦乐乎，微信的出现体现了大学生对快节奏生活方式的追求。总体来说，87.61%的大学生对微信“非常满意，很看好发展前景”，只有5.32%的大学生“不看好微信的发展”，由此可见，继微博之后，微信已经成为大学生的又一网络群聚地，作为即时通讯(IM)的有效载体，在不久的将来必将如火如荼。

三、微时代高校思想政治教育的困境

作为一种新生的自媒体技术力量，微信是当今大学生普遍使用的社交媒体之一。其在极大丰富大学生社交内容、拓宽大学生社交范围、方便快捷传达社交讯息等方面产生的巨大正效用有目共睹。但是大学生手不离“机”现象日益严重，对高校思想政治教育工作提出了挑战。

1.微信威胁高校思政教育主体的地位

高校思想政治教育主体是思想政治教育的发起者、承担者和具体实施者，与高校思想政治教育客体相对应，是对一定的客体实施思想政治教育活动的主体，其最根本的特点是具有主体性和主导性。在思想政治教育的过程中，思想政治教育主体起着主导性、决定性的作用。[4]微信的使用范围扩大，一方面来讲，大学生思想政治教育主体的地位受到了严重影响。等级式信息传递机制是传统思想政治教育模式的一大特点，思想政治教育主体是整个教育活动的“中心支柱”，绝对的权威性、话语权和对信息流的绝对掌握权是思政工作者在这种机械的传递机制下所拥有的。在这个微信大环境中，大学生信息的自由选择和利用实现了个体自由化和自主化，使得思想政治教育主体由固定的中心地位变为平等的参与者，一定程度上削弱了思政工作者的主控度和权威度。怎样将大学生吸引到思想政治教育主体的周围，在互动中顺应和同化，实现思想政治教育的目标，变成了高校思想政治教育主体必须面对的难题。另一方面，思想政治教育主体素质也面临微信带给它们的难题。思政工作者综合处理各种相关事务的能力、与时俱进的能力和他们对新事物的接受应用能力都是思政工作考验的重点。大学生的日常生活在方方面面受到了来自微信的影响，从思政工作的育人角度出发，思政工作者必须认识微信、理解微信、接纳微信并能做到应用微信开展符合新时代和大学生心理的思想政治教育工作。这本身就是对思想政治教育工作者的一项重要挑战。

2.微信使大学生心理认知产生偏差

微信作为当代大学生的一种常态化生活方式，对大学生的挑战显而易见。一是对大学生心理认知产生偏差。以往大学生主要通过广播、电视、报纸、杂志等大众传播媒体和教育者的教育来获取各种信息，其传播途径正规且内容经过层层把关过滤。在网络微时代里，“碎片化”信息充斥着不同的即时通讯平台，学生接触到的信息往往是多元的，且真伪不能被完全辨识，甚至存在低俗、诈骗信息，这些负面信息对于分辨能力较弱的大学生用户来说，无疑存在着误导性与危害性，从而导致大学生产生认知偏差。二是大学生对微信的依赖度普遍上升，自我迷失现象严重。微信能够对信息快速接收和反馈，即使是在离线的状态下也可以接收到微信好友发来的信息，在这种条件下就使一些大学生无时无刻都在挂念微信好友发来的信息，他们频繁地掏出手机，查看更新的信息，而且过度沉湎于微信难以自拔，严重影响了自身的学习和社交活动。同时，有些90后的大学生依赖性较强、自我调节能力差，现实交往能力不强，他们过度依赖微信会造成自身深陷于微信所营造的虚拟社会互动中，形成孤独、自闭的社会性格，“微”机四伏，成为“容器人”。

3. 微信影响高校思想政治教育传统模式

众所周知，传统的高校思想政治教育都是采取教师与学生面对面地交流模式，是较为封闭的“上传下达”模式，是“面对面”单线灌输式的教育方法，以思想政治理论课最为典型。随着即时通讯的发展，特别是微时代的到来，高校思想政治教育理论课为主导的传统教育模式，已被“人人即媒体”的自媒体形式所改变，而自媒体的新生力量微信进一步形成一个三维沟通矩阵模式，如图2所示。x坐标是语音、文字、图片、视频等媒体素材；y坐标是手机通讯录、智能手机客户端、QQ、微博、邮箱等媒体平台；z坐标是 LBS 定位、漂流瓶、摇一摇、二维码识别等媒体应用纵横交错立体化式的社交链，涵盖了大学生对学习和生活的多层次需求面，并且在这个三维空间里，各沟通链条完全交叉互通共享，跟上了自媒体时代的发展需求[5]。在这种模式下，大学生接受信息的渠道繁多、种类各异、层次不齐，使引导大学生价值观的指向难以聚焦。调查数据显示，有21.25%的同学在课堂上经常使用手机，51.35%的同学偶尔使用，27.20%不使用，这就意味着大部分同学有上课玩手机的经历。由此看出，思想政治教育理论课的授课效果备受微信使用的影响。同时，微信多渠道提供的、观点各异的信息对大学生存在潜移默化的影响力，不仅挑战传统课堂的超时空效应，又有思想碰撞的比较效应，大量的非主流价值观念、非社会主义核心价值观念、西方社会生活观念的渗透等潜移默化的影响，削弱了传统思想政治教育工作对大学生的影响，主流价值观念的传播效果更难把握。

4. 微时代校园网络舆情监控研判难度加大

微信的广泛使用，在一定程度上拓展了大学生的交流平台，同时，给校园网络舆情监控研判带来了难度。21世纪，微信与互联网相互依存，微信的无门槛、密集化、随意化、私密化而又“信息过滤网”缺失，使高校校园无障碍涌入各类社会思潮和价值观念。网络信息繁多混杂，网络中的不良信息很容易透过微信渗入大学生的生活，潜移默化地影响大学生的成长和发展[6]。调查结果显示，68.23%的学生通过微信渠道抒发自己的感情，20.25%的学生通过和亲友聊天的形式表达感情，11.52%的学生自行调节。由此可见，大学生通过微信聊天、朋友圈表达情感占很大比例。但由于大学生阅历尚浅，好奇心强，思想尚未成熟，对一些有害信息往往缺乏警惕性和辨别能力，容易受到负面、阴暗信息的腐蚀，并在一定程度上使他们的认知和价值观发生偏离，从而影响对社会主义核心价值观的学习践行，甚至对核心价值观产生怀疑和动摇而走向道德的对立面。另一方面，微信加剧了大学生足不出户的现象，严重影响了思想政治教育成效。校园内部的各种自然人文景观在一定程度上起到了育人的功能，比如重大节庆日的宣传横幅、展板、海报等。伴随着微信的发展普及，微信对大学生社交关系的满足将进一步增强，可能会进一步加剧大学生足不出户的现象，校园自然人文景观的教育效果被大大削弱，因此，只有增强现实环境对大学生的吸引力和感染力，才能引导大学生从“宅”中走出来，在现实环境中受教育，在现实环境中增强与人交往的能力。

四、提升微时代高校思想政治教育成效的措施

根据事物发展的矛盾规律分析：微信作为大学生社交活动的重要工具之一，给高校思想政治教育带来了巨大的挑战，势必带来前所未有的机遇。高校必须充分认识微信对大学生思想政治教育的利弊，把握机遇，转“微”为机，改革创新。

1. 加强思想政治教育队伍建设

据调查结果显示，高校思想政治教育主体对于微信的功能和优点用途尚不明确，特别是年长的专业课教师没有微信账号或者即使开通微信也无法熟练使用，不能很好地与学生的思想动态发展保持同步。当遇到这种状况，从事思想政治教育工作的领导干部、专业课教师和辅导员们在思想认识上，要提高对微信等即时通讯工具平台使用的重视：要与时俱进，通过不断学习“微”知识，了解“微”功能，掌握“微”技能，探索工作方式方法，转变工作模式，将密切关注学生思想动态和关注学生的日常学习生活等工作认真落实。学会把思想政治教育和微信技术结合起来，解决微信条件下思想政治教育工作面临的挑战和问题。通过微信号召大家开展丰富多彩的虚拟和现实世界的思想政治教育活动，虚实相结合，创新思想政治教育的内容和形式，吸引大学生的注意力，利用好微信作为工作的新平台和新载体，抢占网络思想政治教育阵地。

2. 加强学生的媒介素养教育

受众本位理论认为，受众不是被动的、无知的“靶子”，而是有着自主性和独立性的“主人”，他们积极地寻求信息为自己所用，他们对媒介具有制约作用，最终将影响传播效果的实现[7]。微信的多样化功能，固然丰富了当代大学生的业余闲暇时间，也使他们感受到了更多更好的掌上娱乐。但面对微信这一有着双重影响的新事物，应当引导大学生树立正确的人生价值观，在获取资讯的时候自觉远离不良信息，以避免其对自身造成的不必要伤害。要培养大学生良好的信息分辨能力和正确使用微信的理念。要教育引导学生对微信有一个客观理性的认识，既不能让微信主导我们的生活，又要利用其通讯、交友、娱乐等功能丰富我们的生活。通过媒介素养教育活动，要让学生在具体的使用中遵守道德操守和行为规范，不利用微信去触碰违法犯罪的界限。同时要增强大学生自我保护意识，合理安排时间，不依赖、沉溺于网络而荒废学业，影响日常生活，合理调节与控制自己的行为，拒绝做“低头族”，而要做一名文明、理性的微信使用者，拥有正确的上网态度，过更加绿色健康的生活。

3. 改变传统思想政治教育模式

当下，在高校传统思想政治教育模式、思想政治教育理论课教师和辅导员自身素质的影响下，微信还没有迅速地加入到思想政治教育阵地，没有在思想政治教育领域大规模展开使用。面对大学生“无人不微信”的现实，如果思想政治教育领域不全面引入微信模式，将很难发挥育人作用。因此，充分利用微信在高校思想政治教育工作中的优势，将挑战转化为机遇显得尤为重要。一方面，在使用微信开展大学生思想政治教育的具体工作中，应建立以思政部、学生工作部、团委为核心，向下以各基层学院、学生工作办公室、班级组织为层层辅助，建立各级多功能微信公众平台，鼓励思政教师、学生工作管理人员和辅导员了解使用微信，通过及时了解学生思想动态，构建良好的微信思想政治教育平台。另一方面，开发基于微信语音接口的校园App，将新闻动态、生活服务、思想政治教育内容以大学生喜闻乐见的文字、图片、语音、视频等形式互动传播，发布高质量的各类信息，实现主流意识形态的亲和力和感召力、核心价值观与“微信”的对接，营造校园主流舆论氛围，使微信潜移默化地成为思想政治教育的载体，发挥引导效果。

4. 建立高校微信舆情研判队伍

美国著名传播学家库尔特·卢因提出新闻传播的“把关人”理论，“把关”过程可以用一个公式来表达：输入信息-输出信息=把关过滤信息。把关人在一个特定的具体把关环节上，起着对传播信息进行筛选和过滤的决定作用[8]。微时代高校思想政治教育环境复杂多变，信息种类繁多，阻止各种不良网络信息进入校园，做好正面信息的引导和有害信息的过滤工作，建立起网络安全的“把关人”是各高校当务之急的工作。一方面，建立一支由信息技术人员、党委宣传部、思政工作者、学生干部组成的微信监控和研判队伍，主动开办微信交流平台，打造官方舆情言论宣传阵地。加强对大学生使用微信的相关信息进行收集、分析和管理，做到群防群治。通过学生微信使用情况的数据分析，及时有效地处理突发事件，防患于未然。针对有特殊倾向的大学生，及时有效地加以辅导与心理疏通，避免大学生受到微信的不良影响。另一方面，学校要建立起对大学生的微信管控制度和舆情信息研判制度，建立大学生的微信管理信息交流与意见反馈制度，不断改进对大学生使用微信的管理水平，充分发挥高校与微信运营商的管理、监督职能，阻止各种不良网络信息进入校园。通过以上努力，切实把握各高校在微信环境下的舆情控制权，共同建设良好的高校微信使用氛围。

[1] 王铮, 徐志远. 微信对大学生思想政治教育的影响及对策探析[J]. 思想理论教育导刊, 2014(12): 123-125.

[2] 田仲金. 微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[D]. 长春: 吉林大学, 2014.

[3] CMI校园营销研究院. 90后大学生成为移动互联网关键人群[EB/OL]. (2011-12-22)http: //tech.ifeng.com/internet/detail_2011_12/22/11498946_0.shtml.

[4] 李华琼. 微信时代大学生思想政治教育创新刍议[J]. 学校党建与思想教育, 2013(5): 63-65.

[5] 徐 静. 微信对大学生社交的影响[J]. 新闻传播, 2013(2): 39-40.

[6] 张宝君. “微信”莫演变成“危害”[N]. 中国教育报, 2013-09-06(5).

[7] 李 妍. 微信对大学生学习和生活方式的影响—以西安市四所重点大学为例[D]. 西安: 陕西师范大学, 2014.

[8] 李良荣. 新闻学概论[M]. 上海: 复旦大学出版社, 2010: 353-362.

Ideological and Political Education’s Dilemma and Countermeasures in Colleges and Universities in Micro-era

WANG Hui

(College of Liberal Arts and Law, Dalian Minzu University, Dalian 116600, China)

In micro-era, it is urgent to cope with the WeChat’s influence on ideological and political education in colleges and universities. According to the law of contradiction, it is found that WeChat, as a kind of college students’ key social communication tools has posed great challenges to subject, object, medium and environment of college ideological and political education, and meanwhile it has brought unprecedented opportunities. Based on the era characteristics of WeChat and college students’ current situation of usage, it will definitely improve education effectiveness by introducing WeChat to college ideological and political education. Therefore, to innovate and turn challenges to opportunities has become an irreversible trend in college ideological and political education in micro-era.

WeChat; college student; ideological and political education; We-Media

2016- 10 - 20

王慧(1978—)，女，辽宁大连人，大连民族大学文法学院党总支书记，讲师，主要研究方向为高校思想政治教育。

G206.3;G641

A

1008-7729(2016)06- 0009- 05