提高初中班主任管理工作效率的主要对策

苏成才

摘 要：初中阶段是学生教育阶段最为重要的一部分，因而班主任的职责重大。伴随着新课改的推进，传统的班主任管理工作已不能够适应时代的发展。因此，充分挖掘班级管理中存在的问题，及时采取有效的措施，逐步提升管理工作效率，就成为当务之急。

关键词：初中班主任；问题；对策；效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.116

在初中阶段，管理主要以班级为单位，而班主任是班级日常事务的管理者和引导者。尤其在新课改的推动下，班主任身上应当承担更多的责任。初中生处于思路活跃、对外界具有强烈好奇心的阶段，需要正确的引导和细心的指导，避免遭受外界的不良影响。因此，如何提高班主任的管理工作效率，成为一个值得深思的话题。

一、目前初中班主任管理工作中存在的主要问题

（一）管理观念落后，缺乏创新思维

虽然新课程改革的口号已经提出了很长时间，但是由于传统教学理念的影响，初中班主任仍主要以学生的学习成绩为考核目标，而忽略了学生兴趣爱好的培养[1]。在实际的工作中，很少有班主任可以达到新课程改革所要求的标准。在班级管理中，有许多年轻教师缺乏经验，还处于摸索总结阶段，欠缺相关的指导。此外，很多班主任在日常工作中不能够很好的控制情绪，导致和学生的思想交流比较匮乏，缺少足够的耐心，管理方法仍停留在过去，甚至还存在体罚行为。

（二）班主任工作强度大，缺少心理疏导工作

受我国教育体制因素的影响，使得初中班主任普遍压力较大，导致有些班主任情绪不稳定，甚至患有心理疾病。班主任的压力主要体现在以下几方面：首先，由于中考的硬性要求，学校对每个班级都下达了相关的任务，班主任必须尽其所能满足相关的条件要求。其次，班主任承受着来自社会和家长的期望，使其背负着很大压力，同时这项工作又较为繁琐，任务量大。最后，整体的班主任队伍文化素质偏低，自身的管理能力十分有限，对于管理工作的处理方式比较落后。根据相关的调查研究表明，许多初中班主任在夜间都会出现失眠症状，内心焦虑感比较严重，记忆力呈下降趋势。这些都对班级管理工作产生了很大的影响。

（三）管理模式单一，没有针对性

班主任是一个班级的核心，班主任的一言一行都会对学生产生深刻影响。在初中阶段，许多班主任对于班级的管理缺乏新意，总是严格的控制，限制学生行为。这种方式一味地追求学生的考试成绩优秀，但是忽略对学生心理的了解，与学生缺乏交流互动。当学生犯错误的时候，有些班主任采取较为偏激的做法，言辞苛刻，这对心智还不成熟的学生造成严重的心理阴影，使得学生对于班主任的工作产生抵触心理，不积极配合教师的日常工作安排，使得初中班主任的管理工作无法开展，效率低下[2]。

二、提高初中班主任管理工作效率的主要对策

（一）改变管理理念，创新管理工作

班主任作为班级管理工作的主要力量，在班级管理的过程中，应该及时学习新的管理理念和创新管理手段。首先，班主任应充分了解当前教育的发展形势，并去适应新的思维，树立以学生为本的理念，指导班级的管理工作。其次，在管理的过程中，可以充分调动学生自我管理积极性，尝试以学生自我管理为主，鼓励学生自己相互协商指定管理措施，教师可以从学生的提议中采纳有用的信息，作为学生的协助者，但是不剥夺学生的想法思路，使学生自己制定的方针变成可执行的措施。及时地改正学生管理措施中不实际的思路，帮助学生管理能力得以提升。最后，班主任要提升自身素质，多阅读和了解心理学和教育学等领域的知识，不断丰富自己的知识理论架构，在实践中检验自己的思路的想法。

同时，班主任不断调整自己的工作状态，多运用引导式的教学方法，不仅可以提高工作效率，还可以增加和学生的交流和沟通[3]。此外，在与学生交流的时候应努力控制自身情绪，防止因情绪化的工作方法，可能对学生造成的负面影响。如果学生犯了错误，应该耐心的加以教育和引导，让学生学会自我反省，充分认识到自己的错误，并加以改正。

（二）掌握科学的管理思维，解决实际问题

传统的管理方式总是一刀切，不考虑具体的情况。所以，班主任要学会利用科学思维去考虑问题，在工作中根据具体的情况，灵活运用多种方法管理班级。比如，与学生沟通可以采用多种方式，单独沟通、分组沟通和全班沟通几种方式，在沟通时充分了解学生目前的学习问题和近期心态的起伏等，根据学生存在问题具体的加以管理和疏导。再如，在学校阶段，学生的学习自然是最为重要的部分，当学生成绩出现波动时，班主任不能因为学习问题就去问责学生，而首先应该学会交流，调查成绩下滑的原因，给予足够的支持和帮助。

（三）培养学生集体意识，增强责任感

在初中阶段的班级管理中，班主任应该培养学生的集体荣誉感，积极营造良好的学习氛围。班主任可以尝试通过组建班级自管会，由学生交替担任职务，继续完善相关的班级管理制度，通过制度的完善来保障学生的利益，努力营造一个融洽和谐的师生关系以及活泼向上的学习氛围[4]。

（四）塑造良好形象，以身作则

班主任是班级管理的核心骨干，只有良好的形象，才能以德服人，引导学生积极向上。班主任应强化对学生素质的培养，不断学习先进的管理思维，提高自身文化素质。与此同时，班主任还要掌握班级日常动态，言行举止要规范，用自己的行为去感化学生。当然，理论的学习还需要和实践相结合，通过制度的约束和教师行为的引导，让班级的管理工作效率得以提高。

（五）组织班级活动，增强凝聚力

在初中班级管理中，由于学生主体活泼好动的特点，必须在学习之余辅助一定的课余活动来帮助学生缓解压力。班主任要认真组织相关活动，充分利用班级这个主阵地，促进学生全面发展。班主任要全面地了解班级情况，集思广益，让学生参与到课外活动中来，激发学生的参与热情，让学生参与到设计环节，使得学生们可以踊跃参与，增强班级凝聚力，提高管理效率。

三、结语

初中阶段的重要性不言而喻，在一个人的发展中具有重要的作用。初中班主任有责任和义务将班级管理工作落实到实处。目前，在初中班级管理中，仍然存在着很多问题，需要及时的处理和改进。因此，初中班主任必须要从实际出发，严格规范自身行为，强化与学生的交流互动，积极推进班级管理工作更好地开展。

参考文献：

[1] 王利.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].新课程，2015（7）：65.

[2] 邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014（5）：31.