有效互动，展现精彩课堂

江苏省如东县马塘镇邱升中学 冯金华

有效互动，展现精彩课堂

江苏省如东县马塘镇邱升中学 冯金华

教学实践证明，有效的教学活动，不是单纯地凭借模仿与记忆就能够实现，还离不开学生之间的合作交流互动。新课改的今天，教育教学中更加注重互动教学的开展，将课堂交还给学生，以人为本，返璞归真，这样才能更好地展现精彩课堂，实现高效课堂。

初中数学；有效互动；数学课堂

新课改以来，数学课堂教学发生了很大的改变，但这一系列的改变都默默地遵循着一点，就是注重生生、师生之间的互动。这是促使教师“教”，学生“学”的重要教学方式。因此，在初中数学教学中，教师要善于引导学生开展互动教学，给学生创造更多的机会互动交流，以活跃课堂氛围，促使有效参与。

一、在游戏活动中互动，激发学生学习兴趣

简单的游戏活动不仅能够激起学生的学习欲望，活跃课堂氛围，还能够引导学生积极实践操作，让学生进入到互动式学习中。因此，教学中，教师可以从学生的兴趣爱好入手，设计一些有趣的游戏活动，让学生可以在游戏的过程中互动学习，以促使学生交流互动，实现快乐学习。

例如：在教学“有理数的加减法”时，教师发现学生们对于一些数学计算很是厌烦，很多时候都是机械的练习。由此教师大胆创新，设计了一场游戏活动，让学生可以边玩边学。师：现在你们两两一组，一起做一个游戏，你们互相为对方出题，然后给出相应的评判，如果对方答对了，就可以获得笑脸的奖励，如果答错了，就要接受小哭脸的惩罚。看最后谁获得的笑脸最多。学生们都很积极地去争取“小笑脸”，很兴奋地开始游戏活动。这时，有学生向自己伙伴提出了一个问题：-19-22。另一位同学迅速反应，回忆有理数减法的有关知识内容，最后给出结果“-41”。于是，这位同学获得了一枚小笑脸的图贴。这些图贴瞬间激起了学生的学习欲望，让学生在游戏过程中变得更加主动积极。还有学生不小心回答错了，此时，自己的伙伴帮助其寻找错误，共同纠错。学生就这样共同发展进步，在游戏中共同快乐的学习。

教师通过引导学生开展游戏活动，让学生有机会在游戏中互动，在互动的过程中共同学习。同时，游戏的引入提高了学生的学习主动性，实现了素质教学。

二、在生活情境中互动，提高学生应用能力

学生在学习的过程中除了要注重对知识的吸收，更要注重对数学内容的应用。作为初中教师，要善于为学生提供应用数学的机会。教师可以依据具体教学情况，在教学中创设生活情境，让学生在情境中互动，尽可能多的在实际生活中应用数学，以间接地提高学生的应用能力。

例如：在教学“一元一次不等式组”时，教师在课堂中引入生活问题，为学生创设了一个生活情境：某商场准备生产A、B两种产品，预计生产10件产品，其中所产成的产品的利润如下：

AB成本 2万元/件 5万元/件利润 1万元/件 3万元/件

让学生思考，如果该商场的投资不得多于44万元，并且要求最后获得的利润要超过14万元，请问该商场有多少种生产方案呢？这一练习较为开放，学生也都被教师所创设的生活情境所吸引，并很主动地开始了探索。学生在思考的过程中，开始与自己的生活实际互动，从自己的生活经验中寻找突破口，学生想到要想投资不多于44万元，也就是说制作A和B这两种产品的成本不得高于44万元，学生想到用理论联系实际，并设其A产品的生产数量为x件，那么B产品的生产数量将会为（10-x）件，并大胆猜想此实际问题与教学中一元一次不等式内容的关系，并从中寻找相应的不等式关系。

学生在生活情境中，用自己的生活经验思考数学内容，促进了学生与实际生活的互动，有效地锻炼了学生的应用能力，促进学生有效发展。

三、在讨论活动中互动，提高学生学习效率

倒灌式教学模式已不被人们接受，这样的教学模式限制了学生的思维空间，阻碍了学生之间的共同交流，极不利于学生发展。因此，教师应改变教学方式，更多地开发学生自身的资源。教师可以组织学生开展小组讨论活动，让学生有更多的机会交流互动，以更好地提高学生的学习效率。

例如：在教学“等腰三角形”时，教师在引导学生学习有关等腰三角形的性质时，向学生提出一个问题，让学生自主思考探究。师：同学们，你们自己探究一下等腰三角形的两个底角有什么关系呢？学生们在教师布置完任务后，也都很主动地进入到探索中。教师在让学生独立思考一定时间后，并没有立即让学生回答，而是给出学生一定的时间与空间，引导学生开展小组讨论活动，让学生互相探讨交流。此时，有学生便主动地向大家发表自己意见：我认为这两个角是相等的，我找到了一个等腰三角形纸片，并选择让其两个底角叠在一起，奇迹的是它们两个居然能够重合在一起。还有学生说：“我也认为这两个角是相等的。我是利用理论知识将其证明出来的，我过顶点作底边的中线，并借助全等三角形的知识内容，将其证明出来。”学生们就这样相互发表自己的见解，在无形中学到很多。

教师通过组织学生开展小组讨论活动，让学生有机会互相交流沟通。这种教学方法有效地促进了生生之间的互动，实现了高效率课堂学习。

总之，互动教学对创建高效数学课堂意义重大。在初中数学教学中，教师要不断优化设计，从学生的角度开展教学，实现有效互动，以展现精彩课堂。

[1]黄如银.新课改下初中数学互动教学的思考[J].科学大众（科学教育），2011（05）.

[2]申海波.浅议初中数学互动教学[J].新课程研究(基础教育)，2008（11）.