高校少数民族文化与校园文化构建的途径探析

薛 峰

(西南科技大学校团委，四川 绵阳621010)



高校少数民族文化与校园文化构建的途径探析

薛 峰

(西南科技大学校团委，四川 绵阳621010)

少数民族文化是华夏文明的瑰宝，具有独特的价值和重要的地位。高校少数民族文化是高校校园文化的重要组成部分，研究高校少数民族文化在校园文化中的具体体现，将有助于丰富校园文化内涵，促进校园文化的和谐发展。文章从高校少数民族文化现状出发，分析少数民族文化建设中存在的问题，并提出高校少数民族文化与校园文化和谐发展的途径。

少数民族文化；校园文化；构建；途径

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。民族文化教育是高校思想政治教育的重要内容，特别是民族院校和民族地区的院校。高校校园文化是高校发展建设的灵魂核心内容，承载了展示高校精神风貌的功能，反映了高校的文化品位，是高校软实力的综合体现。少数民族文化蕴涵着丰富的思想内涵和智慧结晶，在校园文化建设中有着鲜明的特色和重要的地位价值。

一、少数民族文化在高校的发展现状

长期以来，对于非民族院校和非民族地区院校而言，校园少数民族文化的“存在感”不强，少数民族学生人数也不多，很难形成有特色的民族文化现象，唯一比较熟悉的民族文化大概就只有民族舞蹈了。近年来，随着高校的扩招，招生区域不断扩大，越来越多的少数民族学生进入大学校园，随之而来的是不同民族文化在大学校园频繁的交流互融。少数民族学生不仅带来了少数民族的生活、风俗习惯，还展示了少数民族的精神风貌和文化特色。越来越多的高校开始重视少数民族文化在学校的传承与发扬，与自身校园文化的和谐共建问题。就一般院校而言，少数民族文化是高校文化发展的重要组成，将其纳入校园文化建设范畴中，主要借助校园文化活动推动少数民族文化的宣传普及教育，但目前并没有一套完善、成熟的体系促进二者的共同发展。

二、少数民族文化对于校园文化的重要意义

1、少数民族文化是校园精神文化重要阐释

“民族平等”是中国民族关系三项原则的第一条，少数民族文化与汉文化同是华夏灿烂文明的宝贵财富。少数民族文化是高校校园文化精神层面的重要内容，校园文化的繁荣是多元并举的，体现着校园精神文化氛围，也是学生人生价值，信仰追求的一致表达。少数民族文化是民族文化教育中最主要的部分，是校园精神文化中家国观念，民族观念的具体内容。传承和发扬少数民族文化有助于增强华夏灿烂文化的自豪感，加深大学生对于多民族统一的认同感。

2、少数民族文化是校园文化的一个延伸方向

校园文化是多元文化的交融，包涵了校园物质文化、价值文化和精神文化等因素。校园文化是国家文化，社会文化在高等教育环节中的体现，校园文化的发展将越来越趋向于社会文化，最终的方向是国家民族文化。少数民族文化正是校园文化发展过程中的诱导力量和延伸方向，催动校园文化最终朝着的民族精神，民族文化方向发展。

3、 少数民族文化提升了校园文化活动的内涵

少数民族文化在几千年的积累中变得丰富而神秘，有着与汉文化大不相同的文化内容与表现形式。相比于一般的校园文化活动，带有民族色彩的校园文化活动更能给学生带来眼界和思维的提升，不同文化的碰撞能够激发学生的灵感，启迪学生的智慧。

4、 少数民族文化是民族意识教育的载体

华夏民族是多民族的有机统一，民族意识教育是国家体制，国家组成范畴的根本性教育。高校是民族意识教育主阵地，承担高校民族意识教育的重要载体正是少数民族文化。学校的少数民族文化是宝贵的文化资源和教育资源，做好高校少数民族文化与校园文化的和谐统一，将有助于更好地开展民族意识教育。

5、 少数民族文化是校园文化繁荣发展的必要因素

校园文化的繁荣昌盛离不开少数民族文化的融入，不仅因为少数民族文化是校园文化未来发展必须整合的重要部分，还因为少数民族文化本身强大的艺术性和稀缺性。少数民族的服饰、音乐、风俗、语言文字等都有极高的艺术价值，融入到校园文化中将给校园文化带来极大的观赏性和教育性。

三、少数民族文化在融入校园文化过程中存在的问题

多数少数民族长期处于经济发展相对滞后的环境，经济基础决定上层建筑，导致少数民族文化的发展也受到了限制。对少数民族学生而言，民族文化还受限于宗教和风俗习惯的影响，有的少数民族带有强烈的宗教信仰，在宗教信仰的约束下，其自身的民族文化很难得到展现。来自比较落后的少数民族地区的学生受到民族风俗习惯的影响，对外界文化有一定的抵触，也是少数民族文化在融入校园文化过程中比较突出的问题。

1、文化封闭现象造成文化认可度的差异

少数民族学生有一定的文化封闭现象，他们很难主动展示自己的民族文化，也很难接受其他外来文化。实际上，大部分少数民族学生对自己的少数民族身份很自豪，也很认可自己的民族文化。根据调查资料显示，约有87%的学生对自己的民族身份认为“很自豪”，约有13%的学生认为“无所谓”，在调查中没有少数民族学生对自己的民族身份感到“很失落”。

但对于汉族学生来说，少数民族文化就显得有些神秘和不解了，他们大多不了解少数民族文化，不理解一些少数民族学生的言行举止和思维方式，对少数民族文化的认可度不高，这是少数民族文化融入校园文化的最大障碍。

2、当前少数民族活动有诸多不足之处

在非少数民族地区很难有少数民族文化活动，在以汉族学生为主的高校中，少数民族文化活动更是鲜有开展，其中民族活动特色不足和对民族文化不了解是主要原因。

少数民族文化活动很难开展的原因统计表

从图表中可以看出，学生对于少数民族文化活动难以开展的问题分析是比较一致的，感觉民族文化特色不明显成了首要原因。大部分受访者表示，少数民族活动没有体现民族风貌，在服装设计、语言、参与群众方面都不惧民族色彩。甚至有些活动内容根本就不是少数民族的特色内容，在活动开展过程中也没有还原少数民族的文化内涵，只重视表现形式，而忽略了民族文化的表现张力。在这个多项选择上，几乎每一项都反复被学生选择，说明问题的原因是多种多样的，各种原因之间的差异其实并不大，都是需要努力解决的重要问题。

3、思想观念、语言行为等存在差异

少数民族学生大多来自少数民族地区，长期接受少数民族文化的熏陶以及家庭、宗教的教育，形成了少数民族学生比较独特的风格。下图是受访学生对于“汉族学生与少数民族学生的主要差异”问题上的回答。

图1 汉族学生认为自身与少数民族学生的差异

从上图可以看出，“思维观念不同”是被反复提及的选项，最多的人选择为最主要差异。另外还有三点原因提到的频率也颇高，分别是“语言差异”、“生活习惯不同”和“性格差异”。如此，少数民族学生在一些汉族学生眼中成了特别的存在，总会引起单独的、比较好奇的对待，而部分少数民族学生不愿自己被当成“异类”被特殊对待，渐渐封闭自我，少与外界沟通交流。没有少数民族学生与汉族学生的交流交融，少数民族文化是很难与校园文化和谐构建的。这归根到底，还是汉族学生对于少数民族文化了解不足所造成的。

四、少数民族文化融入校园文化的具体路径

少数民族文化既是校园文化特色鲜明的一种表达，又是独立文化存在，二者并不是一般的包容关系，更多的是一种“文化并存”模式。少数民族文化与校园文化和谐共建的关键在于打通少数民族文化与汉文化的隔膜，强调华夏民族大统一，在学生中形成“文化自觉”基础。通过调查访谈，总结以下四点打通文化隔膜的途径。

1、从学校的教育方针入手，从根本上扩大少数民族文化在校园文化中的影响力

民族文化课程设计是效果最好的途径，增设少数民族文化类的素质选修课，传播少数民族文化，扩大少数民族文化影响面 。课程设计总体以“横向”与“纵向”为根本，“横向”表示多民族文化对于一种事物的不同表达。比如：“从服装的特色看待各民族文化的差异”、“各少数民族音乐起源”等内容。“纵向”表示一个少数民族的各项文化综合。比如“神秘的南疆苗族”、“天山来客——维吾尔族前世今生”等内容。以少数民族文化为内容的课程是对学生民族文化教育的有力方式，是对“多元文化教育”的一种尝试。

2、从校园文化活动入手，扩大少数民族文化影响力

以少数民族传统节日和民族特色活动为切入点，传播民族文化活动，展示民族文化魅力。校园两级各学生组织、年级、班级均可开展。学生活动的教育性和娱乐性十足，把少数民族文化渗入到学生活动中，学生可以真切体会到其中蕴涵的优秀文化思想，在活动中亲身践行，加深对文化背景的解读，有助于文化的传承与发扬。民族活动要尽量克服当前存在的问题，在服装、语言等极具民族色彩的地方要多花心思。活动的内容要贴近民族文化本质，尽可能还原民区地区活动的风貌。学生在参与带有少数民族文化特色的活动时，可以大大启发学生的思维，拓展学生的视野，认识到少数民族文化的价值所在，巩固对华夏文化统一的认可。对少数民族学生而言，参与到自己的民族文化活动中，不仅提升民族自豪感，更能在活动中体验自身文化与汉文化之间的不同，行为意识间的差异，从而更好地树立道德观念，规范价值取向。

3、建立带有少数民族色彩的社团，聚集少数民族文化爱好者

社团是弘扬校园文化的重要力量，是学生第二课堂教育的主要阵地，对于少数民族文化与校园文化的和谐构建，社团具有不可替代的作用。社团是学生根据兴趣爱好自发组织的群众性机构，学校可以发掘、鼓励具有相同的少数民族文化爱好的学生组织成立形式不一的社团，社团分类可以类似于上述“横向”与“纵向”的方式。社团的社员中应该更多地招募相关的少数民族学生，以便各民族文化更好地交流、融合。少数民族色彩的社团不仅能在小范围内传承与发扬民族文化，还可以联合起来，形成校园文化中少数民族文化宣传和普及的主要阵地，让社团的少数民族文化活动的规模和影响实现最大化。

4、 学校组织邀请少数民族艺术团到校开展民族文化展演

文化最具感染力的表现方式是以艺术形式呈现，震撼人心的艺术表演是学生主动接受民族文化的有力保障。学校出面邀请民族文化浓厚，影响力较大的民间艺术团或专业表演艺术团来校展演，采用“高雅艺术进校园”的模式，推行“民族文化进校园”制度。在落实过程中要长期坚持，以不同的民族文化专场表演为基准，进行常态化开展。汉族学生在长期受到民族文化的艺术熏陶下，潜移默化地认可民族文化的独特魅力，从心底主动接受、积极接受民族文化。少数民族学生对于“民族文化进校园”将会激发心底对于自身文化的推崇和自豪，进一步强化自身的民族归属感。两类学生情感上的共鸣，将共同促进少数民族文化在校园文化中的流行力度。

5、 深入民族地区或民族院校实地感受民族文化魅力

在普通高校环境下的少数民族文化或多或少都是经过“雕琢”的文化，而要感受真切朴素的原生态民族文化，必须得到少数民族聚集的地方——民族地区或民族院校。无论当前各民族被“汉化”的情况有多么堪忧，这两类地方始终凝聚着民族文化的精髓，保留了最纯粹的民族特色。高校学生民族社团可以自发组织或由学校组织安排学生到这两类地区去实地参观，尤其是开放程度较低的民族地区，比如少数民族村寨、聚落等地方。此外，少数民族的博物馆、文化宫也是参观的范围。

6、开设少数民族艺术培训班，真正让少数民族文化融入到学生群体中

少数民族文化除了类似于心理特点，思维方式等抽象化的表现外，直接呈现在人眼前的是舞蹈、服饰、文字、音乐(乐器)等具体意象，而这些意象恰恰是一般学生对于少数民族文化的直观认识，凝聚了少数民族文化的精髓。艺术培训班可以由少数民族学生负责培训，不同民族的学生轮流讲解各自文化的特色，以自己的民族为荣，传承民族精神，弘扬民族文化。必须认真对待这些少数民族文化独特的象征符号，它在学生中的认可度和传播力直接决定了少数民族文化在校园文化中的生命力，只有让学生有机会系统了解少数民族文化，学生才会自觉地接受它，主动地吸纳它。

五、 少数民族文化在高校传播过程中需要注意的问题

1、 少数民族学生的情绪反应

大多少数民族学生对于自身民族文化的推广是极具自豪感的，对于文化交融和多元文化教育理论理解不透彻的少数民族学生，自身文化的传播并不一定能带给他们骄傲，反而是由于狭隘的“文化保护”观念让他们觉得自身文化被一群“外族人”糟蹋，在他们眼里少数民族文化就该由少数民族独自传承，被不懂自身文化的其他民族人欣赏或学习，就是破坏了自身文化的独特性。当然这种思想是极具错误的，首先要理解少数民族文化和汉文化都是华夏文明的优秀结晶，文化的交流互融只会挖掘出文化更大的价值。多元文化教育是民族教育的根本，是推动民族平等，团结互助，共同繁荣的重要力量。学校和学生团队要及时发现及时纠正，以免造成个别少数民族学生不正确的民族文化观念。

2、 汉族学生接受民族文化的实时情况

同样地，绝大部分汉族学生对于少数民族文化是乐于接受的，但也不排除个别汉族学生对于自身汉文化的优越感，对少数民族文化不屑一顾，甚至存在民族偏见的情况。这种思想同样是大错特错的。文化没有高低之分，轻重之别，少数民族文化与汉文化同属中华民族文化，历来都是相互促进相互交融的。

3、 在具体的途径落实过程中要有反馈机制，注意多途径的配合

学校在具体的落实过程中，必须要建立反馈机制，分辨哪种途径更适合学校自身的情况，哪种途径达到的效果最好，不断总结经验，改进落实方法，尝试多种途径搭配运作，找到最佳点。只有如此不断变化，不断创新才能发挥最大的优势。

结语

少数民族文化与校园文化的和谐构建不能一蹴而就，“文化共存”需要长时间的探索和总结。高校须从自身情况出发，严肃对待目前存在的问题，充分挖掘少数民族文化潜在的价值，不断尝试和创新，努力开创少数民族文化与校园文化和谐发展的繁荣局面。

[1]张宝娣，周剑波·高校文化建设中少数民族文化投资在社团建设的应用研究[J].东方企业文化，2014(21)：91.

[2]古丽娜·新疆少数民族大学生校园文化适应研究——以西南大学哈萨克族大学生为例[D].重庆：西南大学硕士论文，2014.

[3]黄立峰·浅议民族高校和谐校园文化的构建[J].西北第二民族学院学报，2007(5)：130-132.

[4]丁力杭·浅议和谐高校中的少数民族文化的发展与传承[J].新西部，2009(3)：101.

[5]陈铭彬·论民族文化交流交融对民族院校校园文化建设的影响[J].中南民族大学学报，2015(3)：47-49.

(责任编辑：李昌礼)

On the Construction of Minority Culture and Campus Culture in Colleges and Universities

Xue Feng

(Southwest Sichuan Province Science and Technology Committee，Mianyang 621010，Sichuan,China)

the minority culture is the treasure of Chinese civilization, has a unique value and an important position. Minority culture in universities is an important part of the campus culture of colleges and universities, the concrete embodiment of the minority culture in campus culture, there will be useful in enriching the connotation of campus culture and promote the harmonious development of the campus culture. According to the current situation of minority college culture of minority culture, analysis of the existing problems in the construction, and puts forward the way of minority culture and the harmonious development of campus culture.

minority culture，campus culture，construction way

2016-09-15

2015年西南科技大学学生教育管理及改革研究项目：“高校少数民族文化与校园文化构建的途径探析”(项目编号：15sxb151)阶段性成果。

薛峰(1980～)，男，内蒙古包头人，共青团西南科技大学委员会办公室主任，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育。

G646

A

1673-9507(2016)06-0048-04