如何培养学生的学习兴趣

唐小芳

摘要：学习兴趣是学习的内在动力。数学的学习兴趣是学好数学的前提条件，在数学教学过程中，教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说“：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”激发学生的求知欲，调动学习的兴趣和对新知识的渴求，是提高学生数学成绩的前提条件。

关键词：初中数学；培养学生；学习兴趣

学习兴趣是学习的内在动力。数学的学习兴趣是学好数学的前提条件，在数学教学过程中，教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说“：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”激发学生的求知欲，调动学习的兴趣和对新知识的渴求，是提高学生数学成绩的前提条件。

一、学习数学语言，培养数学兴趣

数学语言是最简洁的通用语言。在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。数学之所以如此重要，就在于它是精确、简约、通用的科学语言。它用最少量、最明确的语言传达最大量，最准确的信息；用最抽象最概括的语言传达普遍存在的矛盾、规律，绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。正因为如此，数学语言成为全世界使用最广泛的唯一通用的科学语言。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。通过对数学语言特点的介绍、学习，培养同学们对数学的兴趣。

二、进行情感交流，促进自主学习兴趣

良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。

三、适当运用多媒体教学。激发学生的学习兴趣

在当今信息化社会中，计算机和网络已经深入到我们的工作、学习和生活的各个领域，因此，在课堂教学中要充分地发挥多媒体教学的优势。在传统教学过程中。教师是通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示各种信息，多媒体教学是通过计算机处理文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种教学信息，把教学内容有机的整合起来，在较短的时间内，使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等。可以使抽象深奥的知识以简单明了、直观的形式出现.缩短了客观事物与学生之间的距离。更好地帮助学生思考知识问的关系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将知识有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。多媒体信息技术运用可以达到克服某些与教学无关的干扰的目的，把学生的注意力吸引到课堂中来，有利于学生注意力的集中和保持.从而提高课堂效率。

四、培养学习兴趣，引导学生树立创新意识

浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于活跃状态，能够最有效地接收信息，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习中。在教学活动中，教师要采取多种方式激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生的创新意识和思维的内在动力。如：在教学几何课时，可采用直观演示法、动手操作法，引导学生主动参与教学过程，让他们动脑、动口、动手，让学生自己摆一摆，画一画，在实际操作中验证结论，启迪他们的创新意识。还可以开展一些活动如数学操作大赛、数学笑话晚会、逻辑？故事演说等，鼓励学生联系实际，找准生活与数学的结合点，培养创新兴趣。又如：在教学“统计与概率”时，可以让学生思考：为迎接校庆活动，学校准备购买一批运动服，应怎样合理地购买各种型号？为了解决这一问题，学生要对学校每一个同学穿衣的尺寸进行调查，然后整理成数据，根据数据得出购买数量。在这个过程中，同学们会加深对统计与概率基本知识的了解和掌握。要引导和鼓励学生用数学的眼光和原理去观察身边的现象，尽量把生活实际中的问题联系到课堂教学中，再把数学理论与应用到生活中，激发学生强烈的探究欲望，维持他们长久的创新兴趣。

五、在享受成功的快乐中，巩固学生学习数学的兴趣

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师："请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种无形的力量。如果学生能以极高的热情，较大的兴趣来探究、体会数学的魅力，以极其慎重的态度去感悟数学在生活中的作用。我想我们的数学教学将变得就更有意义了。