推进针对高校聋生的在线课程教学改革研究

孙瀛

（天津理工大学，天津300384）

推进针对高校聋生的在线课程教学改革研究

孙瀛

（天津理工大学，天津300384）

大规模在线课程是信息时代教育教学的需要，它给中国高等教育，特别是特教领域中聋人的高等教育带来了机遇与挑战。本文通过聋人网络开放课程的建设与改革，进一步深入研究高校聋生在线教育的规律、模式，同时提升在校聋生的学习体验，让更多的聋人能够接受最优质的教育。

在线课程；教学模式；聋人高等教育

近年来，在全球教育领域兴起了一种全新的教学模式，大规模在线开放课程又称MOOCs，这一教育教学模式给高等教育带来了巨大震动，打破了国家与国家、学校与学校间教育资源的约束与局限。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，目前优秀的MOOCs平台有Coursera、Udacity、edX，给更多学生提供了优质的学习资源。这场教学革新也迅速传到了中国，2013年，清华大学加入由哈佛大学、麻省理工学院联合发起的MOOC平台edX。同时启动基于edX开放源代码的中文平台研发工作正式推出“学堂在线”平台，面向全球提供在线课程。2014年5月8日，中国教育部爱课程网站和网易云课堂共同发布了中国最大的大型开放式网络课程平台中国大学MOOC。2015年国家发布《教育部关于加强高等院校在线开放课程建设应用与管理的意见》。这说明大规模在线课程建设是我国教育信息化进程中的一个重要内容，它的数字化、网络化和学习的个性化、自主化特点不仅为高等教育提供了平台，更加适合聋人高等教育教学建设的特点和作用。

一、高校聋生的在线课程教育现状

全新的教学形式让全球各国人群共享优质教育资源成为可能，同时，大规模在线开放课程教育的发展也给高等院校的聋人教育带来了重大机遇，将有力促进提升高校聋人教育教学水平，推动实现教育公平。

我国的聋人高等教育起步较晚，如推进针对聋生的大规模在线课程将在一定程度上推动我国聋人高等教育的发展和改革。目前我国部分聋人高校已经建立了对聋校教师的MOOCs培训，制定了培训标准和计划，并进行了相关资助立项，以提高聋生教师的专业教学水平。天津理工大学聋人工学院等有限的几所聋人高校还组织专业教师制作中文手语教学视频。但这些研究目前尚在探索和起步阶段，而且只是作为小范围的网络课程，虽然也具有开放性和在线性，但开放程度远不如MOOCs，缺少网络互动也没有作业时间限制和评价方式。而大规模在线开放课程平台（MOOCs）上的所有教学视频、教学课件、教学大纲等都可以自由下载，不需要学校的学籍也可以免费使用大型开放式网络课程，方便聋生学习使用，把教育扩大到课堂以外，甚至能为任何上网的聋人提供一流大学的课程。目前国内针对聋人的大规模在线开放课程领域尚属空白，但是大规模在线课程教育的发展是未来特殊教育领域发展的一种新趋势，在未来教育中将占据重要地位。

二、天津理工大学聋生的网络课程建设教学改革与创新

大规模在线课程是信息时代教育教学的需要，它给中国高等教育，特别是特教领域中聋人的高等教育带来了机遇与挑战，能够促进教育的公平，推动高校特殊教育的普及发展。目前，虽然还没有针对聋人的大规模在线课程，但一些院校已经开始探索和尝试建立针对聋人的网络精品课程和网络开放课程，并针对中国特殊教育中高等院校较为封闭的教学模式，推进适合聋生的网络课程教育教学改革。这一尝试是对中国特殊教育现状的改革与优化，不仅突破了传统课堂教学时间与空间的限制，给予聋生更多的学习机会，还可以提高聋生学习的效果，辅助教师课堂教学，是一种良好的课程方式，对逐步实现聋人高等教育的普及及发展特别是优化高校聋人的教学方式具有重要研究意义。

1.实施背景

2015年为促进教学改革天津理工大学聋人工学院开始尝试在课程中心建设服装生产工艺网络开放课程，该课程为聋人工学院第七学期服装班的必修专业课程。从建设至今一直根据课堂讲课进度持续更新和完善网络开放课程的建设，力求做到能及时反映服装工业化生产发展的现状和最前沿资讯，达到辅助教学的目的，同时面向校内外学生全面开放。

2.改革内容

依托天津理工大学网络开放课程的建设，完成对服装生产工艺课程的教学改革。初步建立了“课堂—网络”相结合的教学模式，弥补了聋生在课堂学习中的信息缺失问题，并对该课程进行了教学改革，主要有以下几个方面。

首先，优化教学内容，充实了新的学习资料，以线下辅助线上教学。资源是课程的基础，服装生产工艺课程资源主要包括学习资源、教学资料、学习背景材料、扩展学习材料、课外资源等。通过资源整合，为学生提供专业、有效的学习资源，同时设置了浏览和下载实现了资源的共享。比如章节资源的建立，让学生明确知道学习的主要内容和重点难点，有针对性的进行复习及预习，提高教学效率。将课下的教学活动录像上传网络，方便学生课后学习。

第二，结合教学大纲要求将课程设计构建成一体化项目教学方式。并由原来的手绘改为电脑绘图设计，方便修改、保存、也强化了学生的计算机绘图能力。通过设定教学项目（包括产品的设计、生产流程、实践操作），让学生在做中学，强化实践环节和市场的联系，把专业所学知识和能力融入到项目教学过程中，见表1。

表1 服装生产工艺规程设计部分项目要点一览表

第三，增加了习题数量，建立了习题库和网上作业的提交。这门课程没有考试，结课方式为绘制一本《服装生产工艺规程设计册》。

所以学生更加注重绘图环节，忽视了理论学习，习题的建立方便学生自查，也方便老师布置作业。通过布置网络作业，设置作业的数量名称、作业截止日期、作业标准答案、满分分数等，帮助学生学习和巩固知识，检验课程学习效果，同时对作业中存在的问题进行了分析，将成绩和教师评语通过网络发放给学生，获取了非常有用的教学反馈信息。

第四，通过网络平台的建设培养聋生的自主学习习惯。聋生对老师的依赖性特别强，自主学习的能力特别缺乏。这次教学实践改革中通过布置网络作业，课堂教学同步在网上发布相关知识链接和新增的学习资料，让学生从被动上网，慢慢变成主动上网找资料学习，形成自主学习的习惯。

三、推进高校聋生在线课程教学的途径与建议

构建针对聋人大规模在线课程辅助课堂教学的体系模块必须通过对传统网络课程和大规模在线课程的比较与分析，并结合聋人高等教育的现状来进行。目前很多高校已经建立了对聋生教育质量、教育公平、聋生创造力的培养等方面的发展和研究对策。在这基础上进一步深入研究高校聋生在线教育的规律、模式和技术，将引领中国特殊教育的新潮流。

1.推进高校聋生课堂与在线混合模式的教学方法，实现更加深度和个性化的学习，提高教与学的质量和效率

由于聋生的特殊性，他们在认知、获取分析信息方面比较薄弱，在传统课堂教学模式中的信息缺失问题始终无法得到根本解决。而推行“课堂—在线”混合的教学模式，不但可以弥补聋生在课堂学习中的信息缺失问题，同时打破了传统教育获取优质学习资源的模式，开拓了聋人高等教育的新思路。聋生可以在课下对课程的基础内容进行预习和复习，课堂时间更多的用来进行师生间的互动与交流，讨论重点和难点问题。使大规模在线教育成为聋人大学生提高学习质量和提升自我的重要途径。

2.让大规模在线课程作为聋人高等教育教学改革的实验载体，开展满足聋人个性化需求的在线教育研究和制度设计，挖掘用户数据，用于特殊教育的研究工作

利用大规模在线课程记录聋生学习行为和学习规律，并通过大数据进行教学方法的探索和研究。按照学生学习的规律，设计课程教学内容与进度，包括在线教学采取分段式观看教学视频、阶段性小测验和网络考试、网上提交和批改作业、网上讨论互动等方式。在网络互动中聋生可以根据自己的实际学习情况与教师及同学进行交流互动，解决自己在学习中遇到的问题和困惑，也可回答其他同学提出的问题。这种交流不但可以增加聋生学习的积极性，也可以加深其对学习内容的理解。

3.鼓励聋生通过在线课程的学习来促进教师课堂教学的持续改革

大规模在线课程对教师的教学设计能力、教学组织能力及教师的工作量都有了更高的要求。可进一步提升教师素质、创新教学方法，促使教师在追求自身知识广度、深度的同时加强课堂交流和掌控能力。这种通过教育资源的互联互通，有效整合和改进聋人高等教育的教学模式，无形中促使特教教师不断提升自己，改进教学内容，优化教学组织形式，用多元化的教学方式传递知识，调动聋生自主学习的积极性、学习兴趣和学习效率。

4.名校联合积极建设特殊教育大规模开放课程平台，推动高校特殊教育国际化发展

现有的大规模在线课程平台大多使用英文描述，对学生的整体素质、英语水平要求较高，而我国聋生对英语的学习较为困难，英语水平较低，不符合我国聋生的学习特点。而目前，国内的中文大规模在线课程平台有清华大学的学堂在线、中国教育部爱课程网站和网易云课堂，缺乏针对聋人学习的教学资源。

我国聋人高等教育教学的模式是以教师为主体，聋生缺乏自主学习的习惯，通过学校之间联合推进特殊教育网络平台，各校教师可以同步在网上发布相关知识链接和新增的学习资料，让学生从被动上网，慢慢变成主动上网找资料学习，形成自主学习的习惯。

聋人高等教育教育致力于推动全球性的教育公平运动，让更多的聋人能够接受最优质的教育，同时提升在校聋生的学习体验，希望通过努力将中国聋人高等教育创新带给全球的聋人学生。

[1]孔政敏，徐媛，丁李.MOOC模式在我国教育信息化建设中的应用前景探究[J].科教文汇，2014（35）：206-207.

[2]邵辰，童欣.展望MOOCs时代的聋人高等教育[J].成人教育，2014（10）：94-96.

[3]胡文龙.基于CDIO的工科探究式教学改革研究[J].高等工程教育研究，2014（1）：163-168.

[4]郜红晶，李艳辉.在线教育对高等教育发展的影响[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（5）：27-28.

（责任编辑：张华凡）

Reforming Online Courses for Hearing Impaired College Students

SUN Ying
（Tianjin University of Technology,Tianjin 300384,China）

A large scale online courses are needed in the education of the information era,which has brought both opportunities and challenges to Chinese higher education,especially the higher education of hearing impaired students.This paper discusses the possible model and methods of online education for college hearing impaired students by establishing more and reforming the current online courses for the hearing impaired,so that more of them can receive good quality higher education.

online course；teaching model；higher education for the hearing impaired students

G762.2

孙瀛（1982—），女，讲师，研究方向：特殊教育。