闽台高职院校学生社团干部领导力研究

黄嵩梅

[摘要]本研究采用问卷调查的形式，以闽台高职院校学生社团干部为研究对象，对高职院校学生社团干部进行领导力因素分析。研究发现，闽台高职院校学生社团干部在领导力各层面上存在一定的差异，仍存在着一定的不足，特别是在社团特色发展及创新能力上。为此，闽台高职院校学生社团干部在完善个人素养的同时，应加强对自身策划与执行能力的培养，同时力求以创新为中心，发扬所在社团特色，以更好地促进所在社团的健康发展。

[关键词]闽台高职院校；社团干部；领导力

一、问题的提出

高校是学生成长成才的重要场所，为学生提供了各式各样的锻炼平台。高校学生社团干部作为大学生中的特殊群体，在社团的运行管理中起着举足轻重的地位。作为社团的领导者，社团干部的能力优劣对社团活动成效影响重大，为此，如何有效提升社团干部的领导能力，促进社团的健康发展，是当前高校社团面临的重大问题。领导，是一种复杂的行为，是一个只要有群体所在的地方，就可能产生的一种行为或现象。社团领导者其应具备建构、沟通、决策、引导、关怀、知人、规划等能力，此等能力关系到社团领导人在领导中能否妥善带领社团，发展社团要件。综上所述，本研究结合各学者观点，将社团干部领导能力划分为建立愿景、知人达变、个人素养、企划评鉴、沟通协调五个维度，并在此基础上展开对闽台高职院校学生社团干部领导力的调查研究，以此来比较闽台学生社团干部之间存在的差异，并寻求适合在闽社团组织有效健康发展的途径，以促进其有序发展。

二、研究设计

（一）研究工具

本研究以问卷调查的形式，对闽台高职院校学生社团干部领导力进行因素分析。采用领导力分析量表，该量表主要包含建立愿景、知人达变、个人素养、企划评鉴、沟通协调这五个维度，每个维度各有5个项目，总计25个项目。每一项目采用5级评分制，由“完全符合”到“完全不符合”分表记为5、4、3、2、1分。反向题目则采用反向计分，分数越高表示认同度越高，该项目越被重视。在样本分析过程中，采用SPSS进行统计分析，通过T检验，检验高低两组在25个项目上的得分差异。

（二）抽样

本研究调查对象为闽台高职院校学生社团干部。问卷发放前，笔者选取了福建卫生职业技术学院学生社团干部进行测试，共发放100份问卷，回收100份，有效样本86份，占样本比例86%。正式问卷于2015年9月一2015年12月进行。调查中选取了台湾大仁科技大学、台湾嘉南药理科技大学两所台湾高职院校以及福建卫生职业技术学院、福建软件职业技术学院、福建职业技术学院等六所在闽高职院校学生社团干部作为研究对象。利用学生赴台交流机会，在台湾大仁科技大学、台湾嘉南药理科技大学共发放问卷120份，回收有效问卷108份；于福建六所职业院校发放问卷330份，回收有效问卷304份。

（三）样本特性

本次调查中除了五个维度的领导力因素调查外，还对学生干部个人背景变量进行了探究，分别包含社团干部性别、社团属性、社团干部年资、社团干部职称这四个变量，其中社团属性包含学术类、实践类、艺术类及体育类，社团干部职称包含社长、副社长及一般干部三类。根据调查问卷统计得到，参与此次调研的社团干部中，福建六所高职院校学生社团干部男生占21.05%，女生占78.95%；社长占23.03%，副社长占10.68%，一般干部占66.12%；台湾两所高职院校男生占28.57%，女生占71.43%。；社长占14.29%，副社长占21.43%，一般干部占64.29%。

三、结果与分析

由于闽台两地在文化、教育、科技水平上的差异，在一定程度上影响着闽台高职院校学生社团干部整体素质的发展，且由于高等教育制度及社团发展水平的不同，两地学生社团干部的领导力各因素也存在一定的差异。为此，本研究将从以下五个维度来进一步探析两地在领导力各因素上存在的不同之处。

（一）建立愿景差异

建立愿景是指社团干部在了解社团发展脉络的前提下，能清楚地勾勒出社团未来发展方向和发展前景的一种能力表现。T检验分析显示，在闽学生社团干部在建立愿景这一维度上的平均数（这里的平均数是指该维度五个项目分值的平均数）达到4.12，而在台学生社团干部则为4.14，从这一数据不难看出，在台学生社团干部建立愿景能力高于在闽学生，特别是在“能带领社团成员发展社团特色”这一项目上差异最为显著（闽4.06<台4.14）。

（二）知人达变差异

知人达变是指社团干部在了解社团成员特性的基础上，根据各社团成员的专长安排相应的任务，发挥所长，激励社团成员共同参与社团活动的一种能力。T检验分析显示，闽台学生干部在知人达变这一维度上存在差异（闽4.18>台4.15），特别是在“能翔实传授经验给社团新成员”这一项目上差异最为显著（闽4.31>台4.17）。但在“能让社团成员感受到自己的重要性”这一项目上，在闽学生社团干部仍弱于在台学生社团干部（闽4.03<台4.12）。

（三）个人素养差异

个人素养是指社团干部自身能力的一种表现，能真诚对待成员，懂得倾听成员意见并能及时发现和解决问题的能力，也是学生社团干部自信程度的表现。从调查中发现，个人素养这一维度在领导力各维度中的分值是最高的。经T检验分析显示，在个人素养这一维度上，在闽学生社团干部明显高于在台学生社团干部（闽4.48>台4.38），且在这一维度各项目上的得分都有高出，由此可见，在闽高职院校学生社团干部对自身领导力的自信度较高。

（四）企划评鉴差异

企划评鉴是指社团干部能有效执行社团规划的任务，并建立完善的评鉴档案的能力。这一能力是社团干部执行力的表现，因此在领导力中起着重要的作用。经T检验分析显示，在企划评鉴这一维度上，在闽学生社团干部低于在台学生社团干部（闽4.22<4.25），特别是在“能创新工作和活动”这一项目上差异较为显著（闽4.13<4.19），其他项目上差异并不明显。由此可见，在闽高职院校学生社团干部创新能力有待提升。

（五）沟通协调差异

沟通协调是指社团干部能与社团成员保持良好的沟通和联系，能协调社团成员间的矛盾，并获得社团成员的信任的一种能力。在一个团队和组织中，成员之间的交流有助于矛盾的化解，也有助于意见的分享和问题的解决。经T检验分析显示，在沟通协调这一维度上，闽台高职院校学生社团干部差异并不明显（闽4.32<4.33），且分值相对较高，由此可见，学生社团干部对沟通协调这一能力的重视。

综上所述，我们不难发现，闽台高职院校学生社团干部在领导力各因素上表现出较高的自信度，各维度的平均数都高于4.0，这也从侧面反映出当前闽台高职院校学生社团干部领导力较强。但就各因素之间的权重而言，我们不难看出，个人素养这一因素位居高列，闽台高职院校学生社团干部在建立愿景、知人达变、企划评鉴这三方面仍存在着不足，特别是在社团特色发展及创新能力上。为此，闽台高职院校学生社团干部在完善个人素养的同时，应加强对自身策划与执行能力的培养，同时力求以创新为中心，发扬所在社团特色，以更好地促进所在社团的健康发展。

四、对策与建议

通过以上调查，我们发现闽台高职院校学生社团仍存在一定的问题和不足，大多数社团干部整体领导素质仍旧欠佳。因此，为了更好地培养和提升闽台高职院校社团干部的领导能力，特提出以下几条对策与建议，仅供参考：

（一）学校层面

高校作为培养学生的重要场所，应致力于学生社团干部领导能力的塑造，并积极为其提供发展的途径和平台。其一，学校应为社团干部领导能力的培养提供一定的辅导与咨询机构，聘请相关的指导老师，并定期地进行社团干部间经验分享与交流；其三，学校应提高社团组织的考核力度，着重提升社团发展的创新性。

（二）指导老师层面

指导老师监督和辅助着学生社团的发展，为此，在今后社团干部能力的培养过程中，应注重以下几方面能力的锻炼：其一，应提升社团干部沟通协调能力。其二，应加强社团干部企划评鉴能力。其三，应发挥社团干部自身特长，做到因材施教。

（三）社团干部层面

在调查中我们发现，随着社团年资的增长，社团干部领导能力素质逐步提升。因此，在今后的学习和生活中，社团干部应做到以下几点：其一，社团干部应以身作则，加强各方面领导能力的学习和提升。其二，社团干部应虚心向前任干部求教，扬长避短，应将前人的精华化为己用。其三，社团干部应加强与其他社团的沟通交流，以提高社团的运作效率，找出自身的不足，以使自身领导能力在更大范围内得到提升。