以模拟证券交易来培养高中生正确的投资观念

杜家栋

(山东省临沂第一中学，山东 临沂 276000)



以模拟证券交易来培养高中生正确的投资观念

杜家栋

(山东省临沂第一中学，山东 临沂 276000)

高中生要培养正确的投资观念，可以通过模拟证券交易即虚拟炒股来进行，以专业炒股软件的虚拟平台，设置一定虚拟资金在一个时期内进行模拟证券交易。笔者以自身经历来论述在模拟证券交易中培养高中生正确的投资观念，其主要表现在：能培养高中生较强的风险意识与风险判断能力，使其在全面认识投资行为的基础上养成良好投资模式与投资习惯，进一步增强其投资的决策能力，从而培养其正确、理性对储蓄进行初步投资的观念。

模拟证券交易；培养；高中生；投资观念

模拟证券交易又称为虚拟炒股，是普通人进入股市操作与交易的熟悉过程。而随着我国经济的飞速发展，高中生的储蓄额估计约有150亿人民币，在条件允许的情况下高中生的储蓄会进行相应的投资，甚至有部分流通到股市。从笔者及身边同学来看，大部分同学都约有2000～3000元的储蓄额，如何运用正确的投资手段和投资观念，对这些储蓄资金进行有效管理，成为了困扰笔者及身边同学的一个问题。由于近几年股市的活跃及父母长辈时常炒股，加之虚拟炒股操作方便，可通过手机下载相应软件进行操作，笔者结合所学知识，在查阅相关资料及父母指导的基础上，通过借助同花顺虚拟炒股平台设置十万元虚拟资金进行模拟证券交易，以此来探索培养正确的投资观念。

一、通过模拟证券交易来培养高中生的风险意识与风险判断能力

正确的投资观念首先要有风险意识与风险判断能力，高中生由于从小在校园，较少接触社会，对风险意识认识存在不足，风险判断能力也较差。要培养高中生正确的投资观念，通过模拟证券交易来培养风险意识与风险判断能力，既能使高中生增强抗压能力，从而锤炼心理素质，又能使学生正确认识投资风险，做好风险评估。股市最常见的忠告是：“股市有风险，投资需谨慎！”相较于其他投资行为，股市风险远远来得真实和深刻，甚至可以说是血淋淋的，这就更能加强高中生投资风险意识的培养。而从现实来看，通过随机访问身边同学及自我的心理预估，笔者认为高中生一般能接受的风险是20%或更低的损失额，几乎是股市两个跌停板(共计下跌19%左右)的风险控制。因此，模拟证券交易使高中生更小心细致去进行投资，对风险意识也要投资过程中进一步加强，风险判断能力也随之加强。

笔者以模拟操作股票代码600031的三一重工为例，在2015年7月10日暑假开始后就以7.01买入该股2000股，并成功在当年8月11日以8.88元卖出，扣除手续费获利超过20%。笔者在选择三一重工是基于价值投资与市场行情变化，尽管工程机械行业是寒冬，但三一重工是行为龙头，且经历“黑色六月”后开始触底反弹，风险较低，经过向父母咨询风险后才买进的，最终有所获利。可是在这之后，笔者认为自己可以独立操作，由于对风险评估不足，风险意识与风险判断能力本来也较弱，在8月28日以6.52买入该股5000股，并计划在8块左右卖出。实际上这之后就再该股至今再未重上8块，2016年1月4日笔者利用课间休息再度以6.32加仓5000股，结果当天跌停，所持10000万股实际成本价为6.42元。在2016年4月初，笔者按耐不住向父母求救，经过与父母沟通交流，最终在4月15日以6.06元斩仓，损失约为5%。尽管在2016年2月2日出现过历史低位，但由于风险判断能力较弱，也未敢加仓。前期获利正好填补了此次亏损，9个多月的模拟证券交易使笔者深刻见识了资本市场风云变幻，也对投资风险有了更全面的认识。

由此可见，通过模拟证券交易，高中生在模拟投资行为中进一步将所学知识转化投资驱动力，但由于生活经验与知识结构的局限，风险控制明显出现偏差，且容易陷入到经验主义中。因此，通过模拟证券交易来培养高中生的风险意识和风险判断能力，增加其风险评估能力，有助于避免高中生犯本本主义和经验主义，使其更全面、更合理评估投资风险，审慎、理性认识投资行为，培养正确的投资观念。

二、通过模拟证券交易来培养高中生对投资的全面认识

模拟证券交易不仅可以培养高中生较强的风险意识和风险判断能力，而且还能通过对个股的分析，使高中生对投资有更全面的认识，培养高中生分析投资行为的能力。众所周知，炒股要对信息进行收集、分析、筛选、综合，进而做出决策，其投资风险既有对信息的分析判断，又有宏观市场的变化预测。因此，要做好模拟证券交易，就需要花费一定的时间进行相关工作，把信息加工与风险判断结合起来，才能最大程度上降低损失，使利润最大化。对信息进行收集、分析、整理、加工及对宏观市场的判断等炒股知识，尽管从知识结构的角度来看，高中生有很大的不足，但并不妨碍在这一过程中高中生对投资的全面认识，尤其是对投资行为的规划及对未来理财规划大有裨益。

笔者在模拟证券交易时选择三一重工，就对该股进行一定的分析与判断。第一，笔者模拟证券交易以不亏损为目标，重在考查和检测自己的知识及运用能力，因此在选择目标股票时定位在蓝筹大盘股及行业龙头股，由于对未来中国基础建设与“一路一带”战略的看好，选择了机械工程龙头股的三一重工。第二，三一集团的多元化发展正处于转型时期，与中国经济转型一致，从中长期的国家层面经济转型来看，在2015年结构调整会出现向积极方向转变的倾向，三一集团多元化必然给其上市公司的三一重工带来利好，而实际上在过去一年三一重工也经历了军工概念、银行概念两波较大的利好概念。第三，从三一重工股票走势来看，尽管其市盈率较高，但股价相对低位，容易形成实际性的反弹。第四，从宏观角度来看，笔者第一次入市恰逢“黑色六月”触底进入反弹，三一重工从高位14块下降到7块，个人认为股票泡沫已经消失，从巴菲特价值投资理念来看，三一重工已初步具有其投资价值。最后，笔者对三一集团董事长梁稳根为代表的管理层有较高的信任度，对管理转型、成本控制、管理水平提高及多元化方向也有较高的认同。基于以上多方面的分析，笔者自认为对三一重工及市场行情有较理性的认识，父母也此表示赞同，未过多加以干涉。但从现在情况来看，“黑色六月”只是国家宏观经济结构调整的先兆反应，制造业的寒冬才刚刚开始，三一重工以机械装备制造为主自然也不能逃过这一寒冬，其间该股获军工利好信息也只是一个涨停而已，由此判断中国制造业的转型应有一个更长的周期，世界经济复苏也相应会很不稳定。因此，尽管笔者在第一次虚拟炒股做了相对较足的功课，但对投资的认识与判断有很大的不足，这恐怕不仅仅是知识结构和生活阅历的问题，故在第二次、第三次炒股时出现亏损，也在父母的引导下深刻认识到自我的不足，果断清仓，才规避了更大的风险。

通过这一系统的分析与反思，不难发现透过模拟证券交易，把虚拟炒股当作一回真正的股票市场来进行投资，通过个股分析与宏观经济走势预测，可以全面认识证券交易的投资行为，清醒看到金融投资行业的风险。在模拟证券交易实际操作中，对信息的收集、筛选、分析、判断到做出决策的过程，在帮助高中生对投资扎实工作的同时也培养了其对投资的全面认识。

三、通过模拟证券交易来培养高中生的决策能力与投资模式

任何投资都具有风险，都有可能出现亏损状况，但投资的商机往往稍纵即逝，如这两年风靡一时的应用型app开发投资，尽管在万众创业的背景下仍有一定的市场，但众多风投基金谨慎很多，远没有两年前的大胆。所以，在投资中及时做出决策，形成良性的投资模式，是高中生未来一段较长时间需要学习的内容，特别是在大学及工作以后。证券交易的机会更短，通常用秒来计算，其商机出现更能考验投资者的心理素质与决策能力，检测投资者的投资模式良好与否。通过模拟证券交易，高中生可以在虚拟炒股过程中，逐步去认识市场与投资的关系，摸清投资规则，从而为养成良好的投资模式与投资习惯奠定扎实的基础。

笔者在模拟证券交易中，多次在犹豫中错失投资商机。笔者在模拟交易中一度对三一重工怀有相当消极的看法，因为从2015年8月底到2016年1月初，其一直在较窄范围的6～7元之间波动，从1月7日开始进入较长时间的下跌趋势，技术指标如K线也有所体现，以至于笔者不敢加仓。而实际上，笔者对三一重工的股价有一个基本判断，即不受大盘指数影响的情况下，三一重工的底部会在4.8～5元的区间。而2月1日更是出现了近两年来的历史低位4.55元，2月2日也在4.68元左右波动，笔者在犹豫中未能按自我判断的底部价格进行加仓，错失了降低成本的时机。而在2016年5月10日到7月1日，该股也一直在5元以下或5元左右徘徊，笔者出于对1月行情变化的畏惧认识，也未能及时做出决策逢低入手。反思这一个操盘过程，尽管是模拟操作，但反映出笔者作为一个高中生决策能力的不足和投资模式、投资习惯未能养成，这说明了高中生在成长阶段因身心不成熟、知识储备与生活阅历相对单薄，在投资过程中容易出现误判，甚至怀疑自我判断的情况。

如果以一年即2015年7月10日至2016年7月9日为单位目标，笔者的投资行为不算坏，但考虑到物价上涨的因素，这样的投资却也不好，更难言乐观。通过模拟证券交易，高中生面临机遇与挑战时，往往会因为决策能力不足而错失机会，会因为投资模式与投资习惯不成熟容易出现投机心理，对市场与投资的认识有较大的差距。因此，在虚拟炒股中培养高中生的决策能力、投资模式与投资习惯，引导其走出投机心态，对培养其正确的投资观念有很大的帮助。

总之，对高中生进行一定的投资教育，培养其正确的投资观念，不仅有助于其对自我的储蓄进行管理，而且能为其未来投资与发展打下基础。以模拟证券交易为训练平台，可以从培养其投资的风险意识、风险判断能力、决策能力、综合分析能力及对投资的全面认识，使高中生从中获得更多的投资经验，从而养成良好投资模式与投资习惯，全面提高高中生的投资知识与素养，培养其正确的投资观念。当然，培养高中生正确的投资观念方法与方式很多，包括有基金、保险等其他理财产品，各大商业银行也开始陆续推出了与高中生储蓄对应的产品，但正确的投资观念更应从实际经历来获取。

[1] 李婉晴.高中生投资理财现状调查与研究——以天津市高中生415份调查问卷为例[J].时代金融.2015(05).

[2] 袁子云.中学生应该如何学会投资和理财[J].商业故事.2015(28).

[3] 蔡勇强.从素质教育的视角审视中小学理财教育[J].教育探索.2010(02).