培养学生的创新能力

吴国生

【摘 要】二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的。它需要通过后天的有目的的培养才能获得。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提。是教学中最重要的手段之一。

【关键词】创新能力;兴趣;培养

二十一世纪是充满激烈竞争的多元化时代，是高科技讯速发展的信息时代，是对人才要求更高的时代。培养人才的战略和由应试教育转轨到素质教育的任务，已历史地落在我们这一代教育工作者的身上。如何通过初中数学来活跃学生的思维，提高学生的素质呢？作为一名数学教师，结合自己的工作经验，谈几点工作体会：

一、创设民主的气氛，给学生一个轻松愉悦的环境

1.教师树立数学教育新观念

教育本身就是一个创新的过程，教学的目的是由学生本人把所学的东西去发现或者创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，即不是把现成的知识灌输给学生。在教学过程中，教师不是作为一名演讲者，而是作为一名引导者。引导学生去发现，去探索，去创造。学生在学习的过程中，不是作为一名忠实的听众，而是一名发现者，他自己发现和创造出要学的东西，亲自去体验成功的快乐。前苏联教育家霍姆林斯基说：“在学生的心灵深处，无不存在着使自己成为一个发现者、探索者、研究者的愿望。”因此，教育工作者的责任就在于点燃着“发现”之火，“研究”之火，“探索”之火。

2.建立新型的师生关系，活跃学生的思维

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先要学生积极主动的探求知识，发挥创造性。必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创新思维的发展，教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种环境中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造现象的能力。其次教师应当充分的鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。发挥学生的主动性、积极性。培养学生独立思考能力，分析能力，综合能力。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中。设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容。锻炼学生的创新合作能力，特别是一些不解决的问题让学生在班级体中开展讨论，这样给学生营造创新环境。学生在这种轻松的环境下畅所欲言、各抒己见，学生敢于发表独立的见解或修正他人的想法。从而在学习过程中，培养学生的集体创新能力，并最大限度的发挥出学生的潜能。在课堂教学过程中，教师还要在每堂课里都要进行小结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现，培养学生总结能力即锻炼学生的集中思维能力，集中思维能力能使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，保障了创造性思维的广度、新颖性和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生。如总结一个问题，总结一节课的内容，都要挑选多位学生发言。要求他们说出自己的独特见解，不要众口一词，随声附和。并通过总结，让学生自己提出发现的更深层次的问题，进一步延伸、扩展学生的思维。

二、学生的强烈的求知欲望是培养创新能力的前提

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，也是培养创新能力的前提条件。

教师用情绪感染学生，使学生产生强烈的求知欲望。把枯燥的数学知识与实际结合起来，使学生感觉到，数学并不枯燥，像别的学科一样美妙动听、引人入胜。例如：在讲《几何》序言中，我这样讲：直线像长江流水源源不断;而曲线有封闭和半封闭式，像圆，完美无缺无可非议;火车道上两根不相交的铁轨犹如两条平行线;高空作业的脚手架为什么要制成三角形？铁拉门为什么能伸展自如？因为三角形具有稳定性，它具有某一点为重心的范围，所以脚手架制成三角形;因为平行四边形灵活多变，所以铁拉门由许多平行四边形组成;还有圆柱体，它不仅有柔和而流畅的外形，而且还具备丰厚而深刻的内涵。再比如我将黄金分割这样讲：把一条线段分成两条线段，使其中较长的线段是原线段与较短线段的比例中项，就叫做把这条线段黄金分割。通过计算可知，较长线段与原线段之长的比值约为0.618，如果把二胡的“千斤”放在琴弦的黄金分割点，音色会无以伦比的美妙。这样讲你既有诗的意境，又有哲理的深遂，让学生进入一种强烈的求知欲的境界。使他们明确“数学是自然科学之母”。是进行一切社会活动的锐利武器。

三、保护学生的创新能力

1.分清学生的错误行为是有意的还是无意的

学生在求职的过程中处于一个探索的阶段，难免会出现这样或那样的问题，教师不要着急，忙于下结论，要帮组学生找出错误的原因，从而让学生以积极的态度去改正。

2.保护好学生的好奇心

好奇是孩子的天性，也是创新的源泉与动力。因为好奇使学生有了创新的愿望。就会努力去探索事物的本质。这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的心理品质。但随着年龄的增长，好奇心也就随之递减。所以老师要对教学中学生的好奇心给予充分的肯定。培养他们要有“打破沙锅问到底的精神”。

提高数学能力的关键是发展学生的思维能力，而发展思维能力的核心又是创造性思维能力的培养。发展学生的创新能力在数学教学中至关重要。教师应尽可能多给学生一点思考的时间和一点表现的机会，让学生多一些创造，多一些成功的体验，这样培养出来的学生才会有创新能力，才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才。

参考文献：

[1]王金芝.初中数学教学中培养学生的创新能力初探.2008（6）.

[2]张秀云浅析在初中数学教学中培养学生的创新能力.2008（10）.

[3]许素梅.在初中数学教学中培养学生的创新能力.2007（6）.