大学英语写作中词汇错误与应对策略探析

写作主要由主题、语法和词汇几部分组成。在写作中词汇是最主要的组成部分，写作其实就是对词汇的重新组合。所以，在大学英语课程之中写作一直是教学重点，同时也是考察学生思维能力、语法、句法、词汇、语言表达等知识的重要手段。近年来，我国的对外贸易越来越频繁，接触的英文文件也越来越多，阅读和书写英文文件离不开英语写作，其重要性被凸显出来。但调查显示，在大学生的英语课程写作实践中，仍存在较多问题，尤其是词汇错误，日益成为大学英语写作教学的一大难点。

一、大学英语写作中常见的词汇错误

1、冗余型错误

大学英语写作中的冗余型错误主要出现在对词汇的运用之中，比较普遍的是对冠词和连词的使用。这种现象的出现主要是因为在大学生的日常写作中口语化的现象比较常见。比如：If we can insist，（then）we will success.这句话意为“只要坚持不懈，就能收获成功。”但对于许多大学生来说，长时间的中文学习使他们养成了习惯，很自然的将“If”理解为“如果”，正是这种习惯导致了冗余型错误的出现。冗余型错误的出现，最根本的原因是英文和中文词化的不同。在意义表达上英语要略胜于汉语。用一个简单的英语单词就可以代表一整句汉语，但因为受母语的影响，英语初学者在写作中经常出现按照母语语法习惯来表达，将英语单词想当然的随意组合，冗余型错误就这样出现了。

2、词类错误

在大学英语写作中的词汇错误主要指词类错误但词根正确的单词。比如，在学生的写作中出现过这种句子：If you want to be a succeed man in today’s society ，you must dedicate your life to the study.在这个句子中单词succeed的使用是错误的，应该使用successful，在学生的写作当中，这类不好识别的单词，经常被错误的使用。

3、替代错误

在大学生英语写作中，也经常会出现替代性错误，这类错误主要是指从语法上看没有问题，但将单词放入句中，仔细揣摩句子意思，就会发现问题。

4、省略性错误

在大学英语写作中，省略性错误主要指学生在日常写作中经常将一些必备词语省略掉，最终使整个句子的意思表达出现偏差。总而言之，在大学生英语写作中出现的词汇错误类型是多种多样的，产生错误的原因也是多方面的，有的是因为学生不认真，有的是因为学生自身语言逻辑混乱，有的是因为学生语法、词汇基础不扎实。所以，针对这些问题教师要根据具体情况，采取不同的措施来对学生进行纠正，从根本上提高学生的词汇积累，从而提高学生写作能力。

二、大学英语写作中词汇错误归因

大学英语写作中出现的词汇错误，主要是因为学生习惯性的依赖汉语的语法规则。比如，在汉语的语法中，当形容词、动词和名词之间进行转化时，单词本身不发生变化，相同的单词可以有不同的意思，这也可以使得整体句子的意思发生改变。但在英语中词性的变化虽然有时不会使词义发生变化，但词形是一定会变化的。相似或相同意思的词语在具体句子中所表达的意义不同，它的词形也会发生变化。在大学英语写作中单词搭配错误也经常出现，搭配错误的出现也是由于对汉语语法习惯的过分依赖。词汇是语言的基本组成部分，也是语言的主要载体，而语言又是文化传播的主要方式。语言中的词汇运用反映着本民族独有的民族文化。所以，不同文化所造就的语言，其词汇运用也不可能相同。汉语和英语属于不同的语言体系，中西方的文化也有着极大的差异，语言中的词汇运用又有着各自的使用规则和搭配习惯。但多数的学生在学习英语单词时，只是单纯的注重汉语和英语词汇的对应关系，却忽略了英语词汇本身正确的搭配习惯和在不同文化背景下所产生的更深层次的外延和内涵。所以，中国学生的写作基本就是按照汉语的语法习惯将英语单词生硬的搭配起来。综上所述，大学英语写作中词汇的错误运用，主要原因是对汉语语法的依赖以及词汇学习方法的不科学。要想真正学会英语写作，掌握英语写作能力就必须逐步改进词汇记忆方法，减少对汉语语法运用的依赖。

三、大学英语写作中词汇错误应对策略

1、革新词汇记忆方法

杜绝英语写作中的词汇错误，根本方法就是革新原有的词汇学习方法。要加强教学研究，革新词汇理解和记忆方法。比如，如今在各大高校中流行的英语词汇“词块”记忆法，所谓词块就是单词和单词的组合。这种词块的结构十分稳定，用词语片段来记忆单词，将一个个固定的单词组储存在记忆之中，可以加深对词汇的理解和记忆，还可以在写作、阅读、说话中随时使用。

2、强化词汇基础训练

加强英语词汇的基础练习，要求教师要用科学的方法完善教学思路，加强学生的英语词汇训练。 很多大学英语老师在英语写作课程中，反复的强调写作主题要新颖有吸引力，多使用一些语法运用多的句子，使整个文章看起来技术含量更高。这种写作课程教学生写出的文章句子够复杂，立意也足够新颖，但在词汇使用上却是漏洞百出。因此，教师在日常的英语课程中，要有意识的强调词汇基础练习的重要性，使学生意识到加强词汇基础训练是有必要的。同时，通过互动教学、趣味教学等教学手段丰富教学模式，最后还要改变考核标准，使学生主动的进行英语词汇练习。此外，根据学生的不同情况，相互穿插，立学习小组，共同完成特定的学习任务。

（作者单位：新乡学院）