你在我眼里是最美的……

著名心理学家马斯洛认为，人有五个层次的心理需求：即生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要、自我实现需要。我们的学生正处在心理品质的形成发展期，在人生成长的道路上他们才刚刚起步，作为班主任，如何让学生感到自我愉悦、体味幸福，满足和实现其心理需要呢？我想，关键是要有犹如爱花人那“每一朵花都是最美的”的精神。

于是，在班主任工作中，在心中不时地响起“你在我眼里是最美的……”这句话。

一、我们一起来布置

优美的教室环境可以使学生产生情感的愉悦与和谐，可以陶冶学生的情操，促进学生健康成长，达到润物细无声的教育效果，我和全体同学一起讨论如何布置教室，让环境更让人愉悦。学生们一致认为，教室应体现有清雅、欢快的气氛，但不要太过热烈。

现在，走进我们的教室，就会感到学生的活力，感到轻松和愉快。在黑板的上方，蓝色彩塑纸衬出一行字：“你在老师眼里是最美的……”，学生会不时重复地读着它，内心会产生自信心和自信力。学生书写的名句格言，激励着大家奋发向上；在黄色讲台上安放上仙客来，窗台上安放小盆景，衬出了教室的勃勃生机。在教室布置上，我尊重学生的主意，支持他们把教室布置得更美观。

二、你们是班级的主人

“你们是班级的主人。”谈到班级管理我常这么对学生说。我认为，学生参与班级管理更容易产生自我愉悦和自我认同的感受。他们渴望自我成熟，渴望成长，我就利用学生的这种心理，引导他们自我管理，这样既有利于班集体建设，又有利于学生的健康成长。

在班干部改选中，我开展了“请投我一票”的演讲活动，同学纷纷上台自我介绍，发表自己假如当选后的创新设想。演讲的过程，成为学生赛智谋、比实力，张扬个性，展示魅力的舞台。中队干部产生以后，在队干部会议上，我以“朋友”、“参谋”、“向导”的身份，鼓励新一届的队干部努力成为中队的核心，团结同学，用自身的言行来带动每一位队员，使中队形成一种积极向上的氛围。

在讨论班级的自主管理问题时，我和同学们一起分析班级的特点，长处与短处，酝酿班集体发展规划，并对他们说：“你们肯定能行！”，就这样，班级管理确定为三块：目标责任管理、互助管理、活动组织管理。自主管理重视学生参与及个性发展，满足学生的发展需要，在班级管理中确立学生的主体地位。

目标责任管理的主要内容为：卫o3i+9Y9ik3SxDMWFJGkAfg==生、纪律等常规管理。学生自己制订制度，自己执行，自己监督。实践证明，学生自己管理比较容易到位，学生的自我约束能力增强，保证了班集体的发展势头和优良班风的形成。

互助管理是指学生在班级生活中互爱互助、共同进步。在班委的组织下，学生们开展了“手拉手”、“结对于”、“交朋友”活动。活动增加了同学交往，加深了伙伴友情，更重要的是，同学通过互助管理，疏泄了心中的不良情绪，使心理环境得到优化。在互助管理中，最主要的环节是交朋友，利用伙伴的力量，使同学共同走在正确的轨道上。

自主管理是给学生一个空间，促进学生个性的健康成长。在我班内，人人有事干、事事有人干；责任到人人、人人有责任，每人做的事同学都看得见，每一个学生都愿为班级增光添彩。

三、不断浇水除虫，花儿才会开得更美！

人们都爱把教师比作园丁，班主任更要像园丁一样耐心、细心地浇灌每一朵小花，为小花除虫，这样花儿才能开得更美！作为班级管理者，我把学生的表现看在眼里，留在心里，在发现孩子“最美”的同时也关注对学生的心理调适，进行有针对性的指导教育，有时候进行预防教育，都是为了让学生的人格更加健康。

一次，小佳向我倾诉了她最近的苦恼：心里老是特别紧张，丢三落四，理不清头绪，学也学不好，休息也休息不好。我想，不能一下子给她下结论。在肯定cHDzghD2iO9tBNCntl/5EA==她对个人成长的重视以后，我给她布置了一份特殊作业，就是写心理日记，把每天在心中翻来覆去的事及此时的心理变化记录下来。她按我说的做了。一周以后，她自己发现问题了，跑来告诉我：在一次感冒请了两天病假以后，潜意识里老是担心学习下降，总觉得拼命也赶不上别的同学，心里慢慢就起了疙瘩。找到心理症结后，我们共同确定解决方法，问题慢慢就解决了。由此，我感到，学生记录自己的心理、情感、思想变化，随时自省，可以让她对自己的心理轨迹有所了解，增强心理的自控能力，让心灵之花开得更艳丽。

我发现班级里的学生都很聪明，但在家里父母包办得太多，孩子动手能力很差，缺乏克服困难的精神。我特意安排让孩子“自己动手”的教育活动，遇到困难不“包办”，“自己再想一想”，一定要自己做……在我的鼓励下，孩子们克服困难的意志得到增强。有的孩子比较自私，自己的笔不让别的同学碰。我在班级中针对这种独生子女以自我为中心的情况进行心理疏导，慢慢地，孩子心中逐渐有了别人的位置。更令我高兴的是，凡是有学生过生日，总会有学生想到把爸爸妈妈买给他的好吃的食品，留一点带给同班的同学。集体之花在孩子的心中绽放。

在教师节，学生送来的贺卡中，这么写到：“冬去春来，老师始终把我当作含苞待放的花朵，而且是最美的那朵！”“老师，您像和煦的春风，像及时的细雨，帮助我结出丰硕的果实，以绚丽的色彩去装点我们的班集体。”“老师，是您让我发现了自己的美。”是的，任何一种教育活动和教育方式，都离不了激励。在班级内，不同学生有着不同的心理特点，这决定了班级管理的复杂，也决定了班主任工作的难度。但我相信，把握住学生心灵中的天真、善良，是可以解决学生的心理问题，促进他们健康成长的。不过，那需要班主任对学生有一个心理认同：“你在我眼里是最美的……”，这样，班主任才能真正以学生为本，设身处地为学生着想，真诚地善待学生，使学生感受到老师的关切，认识到老师的慈爱和班级同学的友爱。

让学生健康成长，这是我作为班主任的事业追求！

（作者单位：江苏省张家港暨阳实验小学）