让小学生识字多样化快乐化

随着我国综合国力的提高，随着国际交往的日益频繁，“汉语热”已在世界各地日益升温。苏教版小学语文教材是一套装载着崭新理念，需要不断去探索、去解读、去实践的现代教材。《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一年级学生最重要的学习任务之一。苏教版语文低年级教材坚持“多认少写”的原则，采用随文识字的方法，辅以看图识字、拼音识字等方法进行识字教学，让学生“快识字、多识字、早识字”。从而让学生尽快进入阅读。

如何创造性地使用新教材，让识字教学快乐化？笔者在教学中不断进行探究，并对识字教学有以下的理解：

一、激发学习兴趣，在快乐中识字

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。人们对感兴趣的事，总是会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望。在课堂中运用多种方法和手段进行识字教学，设计形式多样的学习活动，调动学生的学习兴趣，变枯燥、机械的学习为有趣，自主地探究，激起学生的学习动机，使原本带苦味的咖啡越喝越爱喝。

游戏是低年级小朋友学习生活中不可缺少的一部分。在教学中，设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。如：

（1）说顺口溜：把要记的字根据特点编成生动易记的话，让学生在轻松愉快中记住字。如依据形声旁的特点编写：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；而人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。浅显易懂的语言使学生记字速度加快，准确率提高了。

（2）连环识字。单纯记忆往往记得快忘得也快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面。如教学“国”字，引导学生说出“中国”、“祖国”、“国家”、“国土”等词语，在此基础上，借词造句、练习说话：“我是中国人。”“我们的祖国多么广大。”“我们热爱祖国。”既丰富了语言，又激发了兴趣。

二、启发引导，教给识字方法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教学工作也如此，教给学生学习的方法比教给学生知识更重要。在平常的识字课里，渗透一些识字的基本方法，启发引导学生自主识字。如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、形近字比较法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。如学习“男”字时，让学生自由想办法记这个字？有学生说：“听说以前的男人是在田地里劳动的，劳动要用力，所以记住‘男人’的‘男’是‘田’字下而一个‘力’就行啦！”

教给学生识字方法后，也可以让学生在小组合作学习中互动识字，共同探索，取长补短。学生通过自主认字，自己寻求认字方法，激活了学牛的思维，对认字充满了信心。

三、课堂上注意分层指导

1.小组合作指导

每个班集体中，既有学习能力较强的学生，也有学习有困难的学生。在教学过程中，教师应尊重个别差异，进行分层指导。学困生常常是既不懂也不问，不问则更不懂，于是学习越来越困难。必要时教师可以根据学生的学习能力的高低进行分组，进行小组合作学习时，学困生的小组相应降低难度，让性格内向、少言寡语的学生也有开口的机会。教师在课堂巡视时，有意识对学困生进行重点辅导，让他们经过努力可以自己解决问题，让他们感受成功的喜悦。学习能力强的学生则让他们深入探索，发展所长。必要时可以把学困生和学优生安排在一个小组，发扬同学之间的互助精神，让学优生帮助学困生解决问题，既体现了“生生互动”原则，也节省了课堂教学时间。同学们乐意去做，在互学、乐学中不断汲取知识。

2.课堂提问

课堂提问是一个比较常用的教学环节，通过提问，可以即时反馈学生的掌握情况。学困生往往是由逐节课的知识缺陷积累而成的。为了不让任何一个学生掉队，教师在教学时，对简单、好认的字，可请学困生回答；对稍难的字，可先请学优生做示范性回答，然后再请学困生做模仿性回答。让不同程度的学生都有发挥所长的机会。

四、课外继续识字，拓宽视野增长知识

“外面的世界很精彩，走出校门，走出课堂，到外面去看看。留心看，你会发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。”这是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，让学生到“外面”去实践，在生活中识字。可以安排以下课外识字活动，引导学生在课本以外识字：

1.外出活动识字

俗话说：“读万卷书不如走万里路。”带学生去旅游或到街上走走，走到哪儿都可以指导学生认一认景点、建筑物、商铺、路牌、门牌等上面写的是什么字，在识字的同时也认识了更多的事物。

2.剪剪贴贴识字

低年级小朋友总喜欢剪剪贴贴，根据这一特点，给学生设一个剪贴本，每周让学生回家从没用的报纸、杂志上剪下自己新认识的字，贴到剪贴本上。结果每个星期回来，学生都高高兴兴地捧着自己的“劳动成果”给老师看。这样既培养了学生的动手操作能力又培养了学生的阅读兴趣，从而也达到识字的目的。

3.从课外书中识字

在班里开设“图书角”鼓励学生课间或活动课时多看课外书，把你从书中新认识的字和你读懂的故事与同学或老师分享。同时也鼓励学生在家购买益智、有趣的课外书，在看书的时候把你喜欢的部分用线画下来。老师要引导学生在生活中做识字的有心人，见到什么字就认什么字，并自觉与同学交流。

总而言之，教学汉字的方法是多种多样的，根据汉字的识字规律，联系具体事物，利用多种手段，引导学生进行比较、想象，采用灵活多样、趣味化、举一反三的教学方法，那么学生对识字就会产生浓厚的兴趣，求知欲望也会逐渐增强，进而喜爱学习语文知识和阅读书报。

（作者单位：江苏省昆山培本实验小学）