高职高专学生多元化英语自主学习策略浅析

社会不断发展，经济的全球化使世界的距离进一步拉近，人与人之间的交流更加频繁，作为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语的重要性日益突出。英语是高职高专的一门必修课，但是普通高职高专学生基础较差、学校重视度不足，导致学生整体水平不够，难以满足现代社会对学生英语能力的要求。作为一名长期从事高职高专英语教育的教师，我们需要面对实际，不断更新教育理念、改进教学方法，使英语教学方法不断适应高职高专学生的实际；同时也需要帮助学生形成良好的自主学习策略，使学生不断地、自发的、快速的提高英语水平。

一、自主学习策略的内容

自主学习策略包含自主学习和学习策略两个方面。自主学习是一种现代化学习方式，该方式以学生作为学习的主体，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体得到持续变化。自主学习的理论来源已久，自主学习一词最早由法国的h. holec 在上世纪八十年代初正式提出，通过几十年的发展形成了一套完整的体系。自主学习的核心是“自立、自为、自律”，是指学生在教师的引导下，可以独立、自主的对学习对象去研究、探索，在学习知识的同时，获得一定的能力，并能够熟练应用这些知识和能力的学习方式与过程。学习策略就是人们为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的综合方案。学习策略不等于学习方法，人们常混淆这二者之间的关系。学习方法是一种可操作的过程，该过程仅与学习任务有关，是人们对学习环境的适应；学习策略是人们对学习方法的选择和综合运用，是在人们学习过程发生的一种心理活动，是人们在完成一定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等的思维模式。学习方法是构成学习策略的基础，但学习方法不等于学习策略。所以，自主学习策略就可以理解为指以学生为主体，形成的一套有关学习过程的综合方案。

二、高职高专英语自主学习现状

大部分普通高职高专学生，学习基础较差、学习能力有限，跨入大学校园后，环境、老师、学习方法的改变，使学生很难适应。学习英语的兴趣降低，大多数学生学习的目的仅仅是为了通过结业考试。大学相对宽松的教学环境和学生较低的综合素质，导致高职高专学生在学习过程中缺乏计划性、没有有效的自评能力、和自学方法，很少能做到自主学习，即使少部分基础较好的学生能做到自主学习，也停留在一种无意识的自主学习阶段，很难形成有效的自主学习策略。而英语作为一门语言学习，学生自主学习是学好课程的关键环节，培养学生自主学习能力，帮助学生形成良好的自主学习策略势在必行。

三、高职高专英语自主学习策略的培养

1.促进师生观念的转变

首先，学生要形成自主学习的意识。自主学习是一种主动的、自愿的学习，所以提高学生的自主学习意识对发展英语自主学习能力十分重要。大多数高职高专学生由于基础较差、学习态度不端正、对学习缺乏足够的兴趣。因此很难做到自主学习，更不用说是形成自主学习策略。这就需要我们在教学过程中，通过丰富的教学手段、新颖的教学内容不断培养学生的学习英语的兴趣，使学生产生自主学习的需要，进而培养学生自主学习的能力，提高英语水平。

其次，教师要树立“以学生为本”的思想。学生是学习的主体，是学习的参与者和执行者，联合国教科文组织在一份报告《学会生存》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励学生思考。”这就需要教师在教学过程中，充分发挥学生的主动性和自主性，而不是机械的教授课本的知识。在教学过程中通过创建良好的自主学习氛围，引导学生不断地提高自己的自主学习能力，形成有效的自主学习策略，达到更好的学习英语的目的。

2.形成多样化的教学方式

“以学生为本”并不是仅靠学生来学习，我们同样不能忽视教师教学的地位。教学是一个促进的过程，通过教学教师对学生进行讲授，通过多媒体、网络、情景模拟等手段，吸引学生对英语的学习，打开学生自主学习的大门。教师通过合理的监督和评价，激励学生，启发和鼓励学生去发现知识，培养独立解决问题的能力，从而提高自主学习的能力。

3.培养学生形成多元化的自主学习策略

上世纪六七十年代，国外便开始了对语言学习策略的研究，特别是九十年代后认知心理学的发展，使对语言自主学习策略更加系统化。普遍认为语言学习策略包含认知学习策略、元认知学习策略、交际策略、社交策略及情感策略。

（1）认知学习策略是指学生加工信息的方法和技术。通过重复、翻译、归类、笔记等手段，教会学生对英语知识的整理和归纳，是学生自主学习的基础。

（2）元认知学习策略是指学生对自己认知过程的策略，包括提前准备、集中注意、选择注意、事先练习等，正确的元认知策略可以使学生更好的安排和调节学习的过程。

四、结束语

在高职高专阶段开展英语自主学习策略培养，是我国素质教育发展的需要，是提高我国高职高专学生英语水平的一条重要途径。学生通过形成有效的自主学习策略，开展对英语的自主学习，才能更快、更好的掌握英语技能，达到学好英语的目的。自主学习策略需要因人而异，需要教师根据每个学生的特点，帮助学生形成适合自己的自主学习策略，提高学习水平，不断提高自己的英语能力。

项目基金：山东省职业教育与成人教育科研"十二五"规划课题高职学生英语自主学习策略实证研究（编号：2015zcj023）

（作者单位：山东外事翻译职业学院）