读得通透 写得清亮

一、读写案例：

“姐姐，讲一个故事吧！”一朵含苞欲放的杏花对盛开的杏花姐姐说。“好的，好的，小妹，就给你讲一个故事吧！”瓢虫轻手轻脚来听花儿的故事，蝴蝶轻盈飞落来听花儿的故事，蜜蜂也悄悄来听花儿的故事，听着听着，他们发现自己就在花儿的故事里。发挥你的想象，杏花姐姐会给杏花妹妹讲一个什么样的故事呢？请把故事写下来。

要求：1.自拟题目 2.故事内容写完整，写清楚。

选自《博野县小学语文四年级寒假调研试题》第六题

二、题型分析：

作文素材是一段简短的文字，配一幅黑白简笔图，是读写结合型作文。图画和文字勾勒了讲故事的人，还暗含交代了故事中的人物，故事内容宽泛，可尽情想象。学生必须通过细致读图、读文字，才能够清楚了解，准确把握。

三、答题状况：

约三分之一的学生作文出现了程度不同的跑题现象，他们挥笔赶跑了杏花姐姐，自己开起了故事会，五花八门，且不说自己开发的小故事，就连盘古开天地，小红帽，白雪公主这样的经典也搬到了试卷，让人啼笑皆非。杏花姐姐早不知逃往何处，至于蜜蜂、蝴蝶、瓢虫呢，踪迹皆无。其间也不乏惊喜，有的孩子读懂了文字，展开了想象，拨动了心弦，写出了高质量的考场作文。（见附件）

四、究其原因：

作为四年级的孩子，阅读一百多字的短文，读懂又读透是应该有余力的。之所以发生这样的状况，有多方面的原因，考场作文时间紧，心情急，匆匆浏览便提笔写作的情况是存在的，但主要原因是学生“读”的能力没有习得。

首先没有“读通”，图画和文字简单勾勒出讲故事的人------杏花姐姐，还点出了故事的中的“人物”，而且你要知道你拥有三个空间：你有不容置疑的决定空间，你可以确定谁是故事里的主人公，谁只是配角；你有足够的选择空间，根据需要，还可以邀请其他的“人物”进入故事，让故事丰富多彩；你还有足够的想象空间，这个故事可直达你的心灵，又可以飞得更远。

再是没有“读透”，“他们发现自己就在花儿的故事里”这个句子相当重要，抓住关键的句子，就抓住了一半，当然抓住了关键句子却没抓住关键词语也是失败的，“自己”这个词很重要，因为它告诉你，故事里要出现的“人物”会有蜜蜂、蝴蝶或瓢虫，好多孩子揪住“故事”这个词语不放，于是，大写“故事”，故事里定要出场的“人物”被无端放弃，离题千里，没法收拾了。

还有这个句子-----“好的，好的，小妹，就给你讲一个故事吧！”也透露了一个重要的信息，这个故事是以杏花姐姐的口吻讲述的，我们要把自己分离出来，不要想自己头脑里的故事，而是自己当作杏花姐姐，在她短暂又美丽的人生中会看到或听到或亲身经历过什么样的故事呢？去想象吧：一个阳光明媚的春日，一段春意盎然的枝头，美丽和芬芳在流溢，兴奋和期待在待放，故事就在这袅袅清香中不经意间开始了......

读通短文，并读透，就不会发生“我们”纷纷来讲故事的跑题现象了。

五、回归课堂：

读写结合“读”字先行，“读”得通透，才能“写”得清亮，那么，怎样把“读”的功夫做足，把“读”的能力习得？深层次地挖掘，便又不小心触及到读写结合”的发源地-------“语文学科”教学。读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。

此时，不由得想起贾志敏老师的一段话：”理想的课堂教学应该让学生安安静静的读书，认认真真地思考。学生只有读通课文，读懂课文，继而才有可能得以感悟，得以启迪。此时教师顺水推舟，只需稍加点拨或引导，学生自然形成的认识就应运而生了。这正如蚕儿只有吃饱喝足了，才得以源源不断地吐出光洁平滑、价值无限的蚕丝来......

附件：学生作品

珍贵的礼物

阳光温暖着杏花姐妹，也温暖着这个故事。

“姐姐，你快讲呀！”

“好的，小妹。” 杏花姐姐舒展了舒展自己娇嫩的花瓣。

冬天过去了，春天重返大地，世界醒来了，又听到小鸟的歌唱，河水的叮咚……

瓢虫哥哥为了把“昆虫王国”早点建好，起早贪黑的干呀干，累得得了重感冒。蜜蜂弟弟和蝴蝶姐姐听说了，很担心他。于是带上珍贵的礼物去探望瓢虫哥哥。

“姐姐，他们带的什么珍贵的礼物呀？”

“别急，一会儿你就知道了。”杏花姐姐喝了口甘甜的露水。

蝴蝶姐姐和蜜蜂弟弟来到瓢虫的家门口，蝴蝶姐姐敲敲门，没人来开门，又用力敲敲，还是没有动静。蜜蜂弟弟急了，一下子把门撞开了。只见瓢虫哥哥还在睡大觉，蜜蜂弟弟刚想把瓢虫哥哥叫醒，被蝴蝶姐姐拦住了，蜜蜂弟弟知道了姐姐的用意，轻轻走过去，把礼物----蜂蜜放在床头，“姐姐，你的礼物呢？”“嘘，别出声，等会儿。”

蜂蜜的香气从瓶子里偷偷跑出来，钻进瓢虫的鼻子里，痒痒的，“阿嚏---”瓢虫醒来了，看到他们姐弟俩，瓢虫又吃惊又高兴。

蝴蝶姐姐从怀里掏出一个小盒子，塞进瓢虫的手里，说：“这是我送给你的礼物。”“谢谢你！”蜜蜂弟弟催促着，“快看看吧！”瓢虫哥哥打开盒子一看，几朵盛开的杏花出现在眼前，多么美丽，多么芬芳，多么洁白！瓢虫伸伸腰，“现在我感觉好多了，浑身都是力气了！”

“原来，蝴蝶姐姐把美丽的姐妹带给了瓢虫！”杏花妹妹高兴地说。

“不，妹妹，他们带给瓢虫的是美丽的春天！”

（作者单位：保定市博野县教研室）