论高中语文教学中课外阅读教学的高效开展

杨艳玲

摘要：在语文课堂开展的过程当中，会列举一些有名的课外读物提供给学生们，这是为了丰富他们的知识面并且提升课堂效率，那么针对于课外读物这一块如何高效的展开是笔者本篇论述中的一个主要观点。

关键词：高中语文课外阅读教学

著名的文学家莎士比亚曾经说过这样一句话，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”，旨在告诉我们这样一个意义，也就是说没有阅读的人生是不完整的，不能丰富大脑的知识，只会让生命显得更空洞。那么对于在高中这个阶段，学生的阅读能力也非常的重要，一般的课外读物可以提升学生的阅读理解能力，对于作文和一些词汇习题也有充分的提升。因此作为教育工作者的我们，就是为学生选好书，告诉他们好的学习方法，让大家在一个和谐的语言环境当中长大，真正去寻找属于自己的阅读模式，并且有效地提升自己的阅读策略。

一、把握高中课外阅读的关键要点

1.选择优秀的课外读物

在这几年非常流行一些网络阅读、大阅读等有名词汇，阅读书籍也在一些新的载体上充分的运用，比如网络、手机等等。学生们不仅可以通过书本去阅读自己想要的内容，同时也可以在电子书当中寻找一些古代典籍和一些现代名作等。其实这些都是社会发展趋势的一个改变，那么我想提出的第一点就是，我们高中生要在一种轻松和谐的状态下去学习，首先需要做到的就是帮助学生找到优秀的课外读物。因为现在的书非常多，这其中也掺杂一些不利于高中生身心发展的书籍。作为老师的我们应当在第一时间内寻找一些与课程相关，与课文相衔接，并且能够培养学生良好的品德的课外读物。

2.构建良好的阅读模式

在选择好优秀的材料以后，接下来需要做的就是告诉学生怎样去阅读，我认为不是打开书籍就能找到自己想要的内容点，它需要的是一个循序渐进的过程，也要用智慧的方法去告诉学生怎样学习。第一步我们做的是选择阅读材料，那么接下来就是要告诉学生怎样去阅读一本书，阅读一本书要把握好怎样的浏览速度。我发现不少学生在翻阅书籍的时候非常快，仅仅用了一两天就把一本书读完了，这样不仅不能够体会作者的写作意图，同样也不可以学到其中的知识点，更不能感悟到书籍的语言魅力。所以说阅读书籍是一个慢工出细活的过程，首先我们不要企图阅读的书籍多和速度快，而是要从每一本书当中找到想要丰富自己的内容。所以教师在选择阅读材料之后，也要充分地抓住每本书的学习要点，用一些良好的方式去指引学生，让他们不可盲目地展开阅读。

3.建立一个分享与讨论的平台

那么在充分地选择材料和语文阅读模式之后，我们需要建立一个分享与讨论的平台，就是阅读书籍后的一个共享与反思的机会，我们光靠学生自己去阅读也不行，还要去检查他们学习到了哪些知识，大家可以组成一个个小组，或者以班级为单位进行讨论。比如说学生阅读了《红楼梦》之后，要针对《红楼梦》里的诸多领域的知识和作者的表达意图去学习一些知识，充分地建立一个讨论模式，这样才能让书中的知识内容去充分地丰富每一位高中生的思想和心灵，也能够不断地去补充每个学生心中和脑中不足的地方。所以讨论和分享就是对阅读内容的一个汇总，大家根据阅读之后的效果去产生一个反思，也能够从中体现每个人在阅读当中的优点，老师在其中做一个主导者帮助学生总结整个阅读的过程。

二、高效课外阅读策略研究

1.让阅读书籍变得生动有趣

其实在语文教学这个过程当中，我发现这样一个现象，有时候老师安排学生去阅读一些课外书籍，但大家只是把它当成一种交作业的任务去做，我们针对课外读物安排读后感写作，为读书做一个总结，结果发现学生读后感的内容也非常的匮乏。因此我认为其实阅读是一个生动有趣的过程，如果把它当成了一种作业的模式，往往激发不到学生的兴趣点，我认为有时候老师特意去安排他们读书，反而会造成高中生的反感，认为这是一种课堂任务，而不是真正激发自己的一个学习模式。所以我的教学方法是让学生自己去寻找材料，老师再从旁指导，或者我们去帮助学生选择书籍，在推荐的过程当中一定要懂得激发学生的兴趣，要用生动且充满意义的词汇去介绍这本书，让学生真正地去了解书的珍贵。我觉得高中老师应该用一些灵活善辩的语言去改变学生对阅读的想法，而不是以强制性的态度用作业的模式去引导他们。想要创建高效的高中课外阅读模式，首先就是要激发兴趣，找到快乐阅读这个关键点。

2.把课外阅读的内容加入到课堂当中

其实笔者在教学过程当中发现了这样一个问题，那就是老师习惯把阅读当成一种任务去布置给学生，但是在教学方面也只是简单的几句讲解带过，不能够充分地分析这本书带给我们的意义是什么。因此我的建议是把阅读这种内容加入到课堂里面。比如说一些传统的课外书籍，如《论语》《红楼梦》《孙子兵法》《三国演义》，等等，这些中国的古代书籍里面拥有非常多而且深的智慧与哲学，所以我们不能去简单地看待它，也不要让学生仅读一遍就能体会其中的内容，老师最好在布置这个阅读任务之前提出几个问题，让学生针对于书籍去分析和讨论。我认为课外读物要与我们的教学内容结合在一起，而且在课外读物的选择上，课外阅读要与课程的材料保持一致，它能够与语文或者一些语言的学习达成一个和谐统一的状态。

3.运用多种途径去丰富学生的阅读内容

进入到21世纪以后，阅读不仅仅用书本作为载体，同时它也与信息时代与多媒体等载体模式有效地结合在一起。在高中阅读这方面，我认为运用多种途径的办法来丰富学生的阅读内容是很有效果的，首先我们会以书的内容为出发点，让学生去阅读这本书，与此同时这本书所涉及到的其他信息载体，我会让学生自主搜索。比如现在一些博客、手机客户端等信息载体上有不少都是讨论中国古代的一些书籍内容，如关于《红楼梦》的解读版本就有很多，博客文章中有许多文人或网友去分析《红楼梦》的人物性格和故事背景等，其实这些都可以帮助学生去辅助阅读。我本身并不建议学生去过度地阅读一些与网络有关的娱乐内容，但是其中一些文人的观点和一些其他人的见解与汇总都是学生可以借鉴的，它是一个良好的辅助办法，而且对于现代的学生来说，他们的思想非常具有创造性并且视野比较开阔，更喜欢去自己寻找一些知识材料，这样能够丰富他们的阅读内容，也能打开学生的眼界，让老师的课外阅读课堂高效地展开。所以教育有必要以多种途径展开，而不是单一的让学生去选择，只有丰富知识内容才能够找到我们需要把握的教学重点。

总的来说，想要构建一个良好的课外阅读环境，不仅仅要从固有的教学模式出发，同时我们要找到问题所在的弊端，然后逐一的去解决。优秀的阅读是在老师的指引下，打开学生的思维，让他们主动地去学习，而不是一味地反复强调，我们需要培养高效的阅读质量，首先需要做到的就是激发学生的兴趣点，然后以最有效的教学模式去提升他们的阅读能力。

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