新建本科院校二级学院教学督导工作现状分析

刘欣

新建本科院校二级学院教学督导工作现状分析

刘欣

二级学院教学督导工作的展开，是学校保证教学质量的有力措施，通过对二级学院教学督导工作的常态化分析，可得出高校教学工作取得的成绩及存在的不足。文章主要分析二级学院教学督导工作内容、工作成绩及工作中发现的教学工作的疏漏之处。

二级学院；督导；教学

教学质量的高低直接影响着人才培养的质量，教学效果的好坏是衡量教学质量高低的主要因素。教师在教学工作中，应切实体现“一切为了学生发展”的理念。二级学院教学督导组一直积极采取切实有效的措施，加强教学质量管理，其中，教学督导是一项行之有效的控制和保障教学质量的措施，通过督导组常态化的督导，不仅做好对教师教学质量的评价工作，还可广泛听取学生意见，了解学生需求，并及时向任课教师反馈，对教师布置的作业和在课后辅导学生的情况也有所了解，进而推动良好的教风、学风建设，促进二级学院教学质量的全面提高。

一、二级学院教学督导工作内容

（一）开学督导工作

二级学院教学督导组各学期主要负责了解以下情况：各学期的授课计划表的制订是否及时，是否符合教学计划和教学大纲；教师的教学工作是否按规范正常进行；教师的备课是否有2周的提前量；青年教师本学期听课计划是否制定。

（二）加强课堂教学督导

每学期开学第一周，二级学院组织学院督导组老师对以博士为主的青年老师开展听课，二级学院教学督导多以随机抽查听课方式为主，采取课堂开放的形式，重点听取专业基础课、公共基础课和教学上相对薄弱的部分教师及新进教师的课。在此前提下，尽量扩大听课面，同时适当接触属于实践环节的课程和教学活动。教学督导组成员保持较高的人均听课节数，听课对象为全体任课教师，重点是辅导学生的情况也要给予关注。督导人员采取听课后及时交流、以书面形式反馈、座谈会上交流等形式反馈听课的意见，以使教师能及时地改进教学方法，提高教学效果。同时也要重视课外辅导工作，既评估教师如何教，也检查学生怎样学。努力从教与学两个方面研究解决教学中存在的问题，并切实为教师和学生提供帮助和指导。通过听课与评价，进一步加强对课堂教学的规范教学，做好教学督导工作。开学初将各位教师一学期中所需的教学文件格式、要求发给每一位教师，结合学校期中教学质量检查工作的有关指标体系，有针对性地进行检查督导。通过抽查、听课、和学生谈话等形式了解教学的有关情况：包括授课计划表的制订是否符合教学计划，具体对象是：1.拟申报职称和职称刚晋升的教师；2.工作不满五年的新教师；3.学生评教结果差的及学生教学信息员集中反映授课效果差的教师；4.学生评教结果好的或各种评教结论差异较大的教师。同时，二级学院督导人员采取一定的方式与被听课教师进行交流，反馈听课的意见，以使教师能及时地改进教学方法，提高教学效果。如采取听课后及时交流、以书面形式向院系反馈、座谈会上交流等形式。

（三）重视课外辅导工作

既评估教师如何教，也检查学生怎样学。努力从教与学两个方面研究解决教学中存在的问题，并切实为教师和学生提供帮助和指导。通过听课与评价，加强对课堂教学质量的监督。

（四）加强与学生的沟通

及时了解学生对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的主动性和积极性。在听课过程中，不但要做好教师教学质量的评价工作，还要注重听取学生意见，了解学生需求，并及时向任课教师和有关职能部门反馈。教学督导对教师布置的作业、课后计划和教学大纲等是否作了详细地说明；实验室的各项工作能否保证实验教学正常进行；教师的备课是否有2周的提前量；是否按授课计划表完成教学任务；学生作业量是否合适及教师批改是否认真；试卷的批改是否认真、准确；评分是否一致、是否有误。

（五）期末督导工作

通过听课、学生座谈、随机抽查等方法了解一学期教学工作的完成情况；学生作业量是否合适及批改是否认真；试卷的命题是否规范；能否客观地反映教学目的和教学要求；试卷的批改是否认真、准确；评分是否一致、是否有误,试卷分析是否客观符合实际情况。检查督导学生的专业和教学技能训练以及班主任工作能力的培养教师与相应专业学生进行对话的情况，各专业学生教育见实习是否正常。

（六）加强教学质量工程建设

做好有关优秀课程、网络课程、双语课程、微课程的检查、申报和指导工作，进一步完善课程建设工作，完善主干课程试题库建设工作。

（七）协助学校教学督导组做好参加青年教师教学竞赛人员的选拔、指导工作以及申报职称教师的听课工作。开展以老带新，以新促老的互帮互学活动，强化优秀教学团队建设。

（八）在做好各项检查的同时，按照教育部本科教学工作审核评估的整改要求，积极做好教学指导工作，使各项教学工作都能严格按照本科教学评估的要求进行。

二、二级学院教学督导工作的主要成绩

二级学院教学督导工作，在许多方面都采取了一些教学改革和促进的措施，取得了显著的成效，这主要表现在如下几个方面：

（一）领导重视，提高课堂水平

多数二级学院院长，将教学工作作为中心工作来抓，采取多种举措加强教育教学改革，教学工作安排得井井有条，并且也都重视教学督导工作，注意与校教学督导组保持联系，及时交换意见。重视青年教师的培养与提高，能够经常组织系主任、课程组老师一起参与督导听课，了解青年教师教学情况，了解学生学习情况，倾听督导教师的意见和建议；有时还组织同专业的相关教师开展集体教研活动，研究讨论教学问题，促进了青年教师课堂教学水平的提高。学院院长经常深入教学第一线指导教学工作，组织听课评课，开展教学研究活动，促进了教学质量的提高。

（二）教师进步，保证教学质量

许多教师教学态度端正，教学热情高，责任心强，备课充分，讲课认真；理论讲授准确严谨；课堂教学生动活泼，各教学环节衔接紧凑，教学方法灵活多样；师生互动良好，激发学生兴趣，学生学习主动积极，思维活跃，课堂教学效果比较好，整体教学水平普遍有所提高。多数教师体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，大部分青年教师进步也比较快。

（三）秩序规范

二级学院对教学规范工作管理认真严格，教师的教学文件基本齐全，教学过程得到进一步规范，教师积极配合督导检查，提供教学文件和课堂管理等信息，二级学院规划上课秩序，教师不再随意出现请假、调课、迟到、提早下课等违规情况。此外，各二级学院普遍比较重视毕业论文检查工作及试卷抽查工作，大多数老师指导得力，检查细致，论文及试卷的质量也有所提高。

三、教学督导工作发现的主要问题

二级学院教学督导在工作中，发现部分教授缺乏教学经验和技能，个别教学管理工作不到位等问题。

（一）教师能力欠佳

部分青年教师未经过系统的教学技能训练，因而不熟悉教育教学规律，缺乏起码的教学技能和教学方法。上课内容抽象，极少结合例证进行讲解，或是照本宣科或者对着PPT课件念，平铺直叙，缺少重点，没有详略，学生听课索然无味；有的上课一言堂，一讲到底，方法单一，缺少师生互动交流，自说自话，不能吸引学生的注意力；有的师生互动不自然，缺少交流技巧；有的不会设计提问，仅以“是”与“不是”或“对”与“不对”来提问学生，学生回答后也不进行评价与小结；有的讲课层次不清，有时章节序号混乱；有的语言表述不清楚，有的讲课声音过小，后面的学生听不清；有的上大课时对学生听与不听不闻不问，课堂气氛沉闷等等。还有极少数教师不会上课，缺乏一个教师应该具备的基本素质。

（二）论文及试卷质量

少数学生论文选题与专业培养目标的吻合度不够，未能突出体现本专业的特点；有的课题研究对象所涉及的范围稍显宽泛，研究难度和工作量较大；有的课题开题报告部分的研究内容、研究思路和方法不明确；有的论文内容扣题不紧，极个别论文质量较差；部分论文不够规范，文中错别字较多，排版格式不符合要求，部分试卷还存在一些常规性错误。

（三）学生学风建设有待加强

二级学院教学督导组在听课中发现：少数班级学生上课缺席现象较为严重，上课迟到成了平常事；部分学生听课注意力不够集中，还有少数学生上课打瞌睡，无精打采部分学生上课玩手机或查看与课程无关的资料，如英语、考研教材、考公务员的教材等。学生很少记录笔记，上课仅仅靠听课；学生习惯带早餐到教室，有的上课时还边听边吃等常态问题。

[1]张向群，杨亚红，贡兴满.二级学院课堂教学质量督导问题的思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2012，（12）.

[2]李永霞，张建光.应用型本科院校二级学院教学督导制度建设[J].中国电力教育,2014，（35）.

[3]刘田茜.结合工作实际浅谈二级学院教学督导工作中的几点思考[J].山西青年，2016，（07）.

刘欣，女，江苏淮安人，盐城师范学院评估处科员，研究方向：教育管理。

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1008-4428（2016）09-127-02