大学生读书选择的引导趋向与思考

桑鸣

摘要：大学生的读书选择取向不仅代表了学生自身的心态和素质修养，同时也体现着校园文化建设的发展现状和质量，因此学校领导和教师应重视对大学生读书选择的正确引导，加强对读书选择和文化消费的宣传和执行，从而促进大学生在知识的海洋中培养身心健康、人格完善、品行优良的综合型人才。本文主要从大学生读书选择的引导方面进行思考和分析，旨在为大学生正确读书提供参考意见。

关键词：大学生；读书选择；引导；思考

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0241-01

高校是培养大学生形成良好的学习结构。大学教育与基础教育性质之间存在很大的差异，大学校园为学生提供自由开阔的学习空间，是学生尽情培养自身爱好和特长的天地，书本是学生接受教育，提升自我空间的最佳窗口，大学生也普遍意识到在阅读中认识世界、了解历史和发展未来，从而在社会中定位自身的价值，并为之付诸行动。大学生最渴求知识，崇尚‘唯有读书高”，然而选择适合自身的最佳读物则十分重要，本文主要对大学生读书的选择趋向进行引导分析，旨在从根本上提升大学生阅读质量，丰富校园生活，为自身的知识储备、艺术修养和德行品质奠定坚实的基础。

一、大学生读书选择的发展现状

随着网络信息时代和“快餐式”文化时代的发展，社会群体普遍存在急功近利的心态，这对中华民族传统文化的传承和发展是一种束缚和挤压，据调查，多数高校大学生在读书选择方面存在诸多问题，主要表现在通俗化、浅层化等不良现象，因此如何正确引导大学生选择实用性读物的问题十分迫切。纠正良好的读书趋向有利于建设博雅正的“书香”校园，从而促进大学生的综合素质发展。北京大学金开诚教授在大学生读书方面明确自己的观点，即文化选择和消费的方向只有在正确的引导下才能逐步走向高处，步入理想状态。可见，大学生的读书选择依赖正确的指导者，无论是出版者、教师、同学、社会人员和民族都可以作为引导者。孔夫子所提倡的“寓教于乐”，对于后代的教育体制发展具有重大的意义，这一观念引起了教师和学生的共鸣。对于大学生来说，一贯的说教无法实现大学生的思想转变，只有采用正确的引导方法才能从精神阶层打动学生，因此如何做好引导工作在读书选择趋向方面具有举足轻重的作用。基于思想教育、文化体制和心理特征的规律、特点，主要从以下几方面展开思考。

二、大学生读书选择的正确引导策略分析

现如今，大学生的读书种类和内容十分丰富，但是大学生选择娱乐消遣类的图书占多数，然而这类图书对学生的受益水平是相当有限的，对大学生的知识结构体系构建影响力较小，反而使学生消费了大量的阅读时间和精力。因此必须对学生的读书选择建立导读机制，使学生以完善知识储备、提高品质修养和精神境界、增强综合素质为目标进行阅读，对一些华而不实的图书加以一定程度的抵制，形成优秀的读书习惯。

（一）充分重视，加强领导

大学生作为21世纪新型培养人才，学校必须始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”等重要思想的领导，将教育思想与指导思想紧密结合，避免脱节或偏离；其次，紧跟时代的发展步伐，积极学习和研究前沿动态与科技文化的发展水平，从而为大学校园营造不断奋进的精神文化氛围，从而启迪和熏陶学生向着积极方向发展，那么读书的选择趋向自然也会偏向于基本国情、科技文化、拼搏向上等方面，从而促进学生的身心健康发展。

（二）加强图书馆服务引导机能

由于图书种类繁多，学生在有限的时间内无法阅读所有的书籍，因此在有限的精力下帮助学生选择适合自己，对自己有所帮助的图书十分重要，这是图书馆、教师和校园工作人员等的重要服务工作。为了便于学生选择，图书馆可设置工具书推荐栏、新书通报、网上导读、情报信息栏等查阅工具，为大学生推荐知识体系、逻辑思维和精神态度较强的图书，对一些具有时代意义价值的图书要加强宣传力度，充分发挥图书馆的导向作用，为大学生有计划、有目标的阅读做好服务工作。

（三）发挥教师的引领作用

教师对学生向来具有言传身教的教育作用，因此教师的读书品质、习惯和态度也会直接影响学生的读书行为，学生可以从教师的推荐和指导书目中受益匪浅，尤其是在相关专业书籍的引导方面，教师的推荐可以紧密结合课程进度，利于学生构建完整的知识体系，形成严谨的逻辑框架。因此教师应积极设置导读项目，为学生提供推荐书目专区，为学生提供高质量、高标准的图书，从而避免学生在广大的图书视野中盲目读书的问题，大大地提高读书效率。

（四）制定灵活、实用的导读计划

大学生在校期间应充分重视对自身视野的拓展和情操的陶冶，从而建立完善的知识体系，为了弥补文、理科生专业之间的不足，文科生可以专注一些科普读物，而理科生可以阅读一些文史、艺术类书籍，从而缩小知识层面间的差距，完善自身的知识结构。因此，针对不同专业的大学生应制定与之相适应的读书规划，增强阅读的有效性。

此外，大学生还应根据的学业阶段对阅读的选择侧重点进行调整，要紧密结合年级需求、培养方向和专业的改变实施导读，从而在有限的精力下发挥阅读质量的最优率。例如针对大一入校新生，为了帮助学生确立自身的奋斗目标，尽快适应新生活，应引导学生选择与人生价值、理想信念的书籍，使学生能够尽快的定位自己，树立理想和人生价值观；大二阶段可以根据学生的不同专业需求，推荐学生与之相关的专业类参考书，激发学生的专业热爱兴趣，增强自身的专业能力，为自身学业的进修奠定基础；大三是学生专业知识和技能快速增长的阶段，因此应推荐学生阅读与专业加强相关的书籍，提高专业修养和水平，拓宽学生的专业阅读面，完善知识架构，大四阶段，为配合学生完成毕业设计、毕业论文，提供专业性较强的书籍和资料，同时，为学生的就业指导制定一定阅读计划，为工作和生活提供帮助。

（作者单位：重庆城市管理职业学院）

本文系重庆城市管理职业学院教改课题“回归读书——大学语文教改探索”（项目编号为1411253046）的研究成果

参考文献：

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