浅谈Aut0CAD建筑绘图速成教学方法实践探索

王培先

摘要：社会经济的发展，促进了城市化一体化进程的深入，在建筑行业飞速发展的新时期，建筑专业教学理论的深入与实践力度的加强成为了大势所趋。AutocAD建筑绘图课程作为建筑专业课程的重要组成部分，不断创新高效的教学方式实为培养当代高素质建筑专业人才的必由之路。本文以此为出发点，从分析AutoCAD建筑绘图课程特点、教学要求及学习的难度入手，结合教学时间紧凑这一现状，提出了AutoCAD建筑绘图速成教学的思路和教学方法。通过这些速成教学方法，学生的计算机绘图能力得到了快速的提升，已取得了良好的教学效果。

关键词：AutoCAD建筑绘图；速成教学；教学实践

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.026

中图分类号：TU204

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2016）08-0082-03

随着计算机硬件和软件技术的发展，AutoCAD绘图软件的应用范围越来越广泛，市场对学校在人才培养方面有了更高的要求，为了适应市场对专业技术人员的需求，同时也为了给建筑施工管理专业毕业生提供更广阔的就业空间，建筑类专业均开设AutoCAD课程，目的是培养学生的计算机绘图能力，使其能胜任工程建设及相关领域的规划、设计、施工管理工作。但是学习AutoCAD绘图不仅耗时长，而且难掌握。在短短一个学期内让学生系统把基础知识掌握到位难度较大，更别提能运用自己所学的知识熟练处理各种实际问题。所以，能在短时间内使学生真正地掌握AutoCAD绘图技能是授课老师必须要面对并解决的问题。根据长期的工作和教学实践，笔者总结了一套工程制图速成的教学思想、教学步骤。

一、AutoCAD教学分析

AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图设计软件包，从1981年开始的1.0版到AutoCAD2016版的推出，共经历了20多个版本的演变，并由个人单独设计的工作模式发展到协调设计、共享资源的工作模式，功能更加强大，并进一步朝人性化、自动化方向发展。在土木建筑、装饰装潢、城市规划及园林设计等诸多领域均广泛应用。在中国，AutoCAD已成为工程设计领域中应用最为广泛的计算机辅助设计软件之一。建筑专业培养的学生，就业后主要接触的是建筑设计图和施工图。据此可将教学内容分解为以下几个方面：①AutoCAD软件安装；②AutoCAD界面认识；③Au.toCAD绘图环境设置；④AutoCAD基本图形绘制；⑤AutoCAD图形属性与编辑；⑥AutoCAD精确绘图；⑦AutoCAD尺寸标注与文字注写；⑧Auto.CAD专业绘图与文件输出；⑨综合实例练习、点评。明确教学内容，有利于拟定具体的教学目标；有助于帮助学生理清学习思路和学习步骤。有条理的步骤将会使学生清楚地认识到自己学习的进度，很好地帮助学生明确学习方向和学习目标，成功地激发学生的学习兴趣，从而大大地增强学生学会、学好的信心。

AutoCAD是一门灵活性很强的课程脾。学好这门课的最终目的是在实践中使用该软件，传统的教学方法是按照教材的顺序给学生上课，老师每节课讲解几个命令，然后让学生在计算机上练习，等完成一个单元的教学内容后，再进行综合练习，画一两个实例。但这样的教学方法使得命令的讲解与练习都是单个进行的，学生往往学了后面忘了前面，学生听课的积极性不高，练习时也缺少兴趣，教学效果不是很理想。鉴于AutoCAD是一门集知识与技能于一体的实践性很强的课程，因此，教学就应当通过适当的讲解、引导、演示与强化训练来激发学生学习的兴趣和求知欲，以此来获得良好的教学效果。

二、培养AutoGAD学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生对所学课程具有浓厚的兴趣时，学生才能全身心投入到学习中去。AutoCAD建筑绘图课程本身具有复杂的理论体系，传统教学模式的落后性已被当前的教育界赋予了高度的认同，AutoCAD建筑绘图课程的改革也已成为一大趋势。应教育改革的发展，AutoCAD建筑绘图课程改革的方向亦定位在了以培养学生的学习兴趣为重点上，只有保证学生对该专业学习兴趣的提升，才能确保教学质量的不断提升。因此，本文结合实践认为，在AutoCAD建筑绘图课程开课初期，教师应紧紧围绕这个特点对学生多做引导。具体做法可以通过这样两个途径：一是将本课程与绘图相关的课程结合，如《建筑制图》和《建筑识图》，介绍AutoCAD与这些课程的关联性，并展示一些相关作品，让学生感受AutoCAD建筑绘图的无穷魅力，体会该软件的强大功能及其比传统手工绘图的优越性；二是可以引用一些企事业单位相关领域招聘中对AutoCAD绘图技术的需求，向学生展示Au-toCAD技术在现实生活中的广泛应用空间。通过这样的介绍，可以有效激发学生强烈的学习兴趣，但同时也要注意鼓励学生，让学生了解AutoCAD只要认真学习和勤奋练习就能掌握基本的技能和技巧，从而帮助学生打消学习的畏难情绪。

三、AutoGAD教学实践

AutoCAD建筑绘图速成教学的实践需要在培养学生对课程养成浓厚兴趣的基础上加大对课程实践教学的改革力度，AutoCAD要求授课老师具有较深的理论功底和熟练的操作技能，授课前须结合学生的专业特点和教学大纲要求对课程内容进行整合，如此才能保证在授课过程中将教学内容定位清晰掌握。实践证明：针对不同的知识点选择不同教学方法进行教学，既能缩短学生的学习周期，又能激发学生的学习兴趣。

（一）软件安装和文件输出具有操作单一、易于掌握的特点，授课时采用讲授法认真讲解操作步骤，与此同时，要求学生认真做好笔记，在此过程中可以结合当代教育理论以及其他学科的教学方式，根据实际情况适当开展探究式教学模式等，通过对学生主体地位的还原驱动其自主学习意识以及行为习惯的养成，从而最大程度保证教师在课堂理论教学的实效性。在完成讲授后引导学生进行上机演示，通过给予学生以更多的机会，由理论联系实践，巩固学生对理论知识的掌握程度，并提升学生的实践，能力。按此方法教学，大部分学生均能快速掌握操作要点，个别未掌握的学生只需在课后翻开笔记看一看也能掌握。

（二）“绘图环境设置和精确绘图”具有操作简单和步骤清晰的特点，掌握该部分内容能够加快绘图速度和提高绘图精度。而通常情况下，对于学生来说要想迅速掌握此知识点也存在着一定的困难，在教学过程当中，教师应当充分重视演示法教学的重要意义。也就是说，“绘图环境设置和精确绘图”模块教学效率的提升重点在于实践经验的传递而非理论知识的灌输，因此采用演示法进行教学效果较好。在演示教学过程中，应当要求学生边听边跟随老师操作，一旦遇到问题要求学生及时提出，并于授课后布置与该部分内容相关的练习进行反复训练即可掌握相关知识。

（三）基本图形绘制、图形属性与编辑及尺寸标注是AutoCAD课程教学的重要内容，也是学生能否学好AutoCAD建筑绘图的关键。绘图命令较多且枯燥乏味，学生学习普遍感到困难。因此一旦此环节教学方式不当，则势必会导致学生因难以接受而丧失对该内容的学习兴趣，进而对后续知识的学习产生不利的影响。对此，本文认为教师在教学过程中应当秉着循序渐进的原则做好分步教学，尤其是要在学生对该模块内容形成充分的了解之后再行授课。授课时不宜直接进入绘图命令讲授或电脑操作。应先让学生按规定的尺寸手绘如直线、圆、矩形等简单图形，再让学生对已绘图形根据不同尺寸进行修改并标注尺寸，让学生体会手绘图形的不足，以此激发学生的学习主动性；其次将常用的命令中文名称打印出来分发给学生，学生利用AutoCAD软件具有的鼠标触摸绘图界面下拉菜单或工具栏，在状态栏显示英文名称的特点在纸上标注对应的英文名称；在学生熟悉绘图命令的中英文名称后进行命令操作演示，演示内容为学生的手绘作业，分别从三个方面人手：一是键盘输入绘图命令的英文名称操作；二是用相应的简化命令操作；三是从工具条中用鼠标点取相应的图标操作。演示过程中要求学生边听边动手操作，并熟记相应的绘图命令的图标和简化命令，熟悉绘图下拉菜单中基本绘图命令的位置。同时还要注意命令栏相应的提示，以便能快速点取相应的绘图命令。此外，引导学生学会使用AutoCAD软件的帮助功能，提高学生自学能力。

（四）精确绘图与综合实例训练

AutoCAD建筑绘图作为建筑专业领域当中的一门重要课程，亦同该专业一样属于一门实践应用型课程，因此除了应当强化学生对理论知识的掌握程度之外更应当将实践操作训练视为教学的重点。通过上述基本操作的强化训练，学生基本能进行建筑图绘制，为巩固学生所学的操作技巧，提高学生的综合精确绘图能力，还需精选建筑工程的设计图进行综合实训。绘制设计图内容包含基本绘图命令、基本编辑命令、图层设置等知识点。上机前要求学生结合《建筑识图》对图框、标题栏、不同比例图形的线宽、文字标注尺寸的要求进行徒手绘制。训练学生图样表达能力，加深对图纸幅面的理解。完成手绘设计图后进行AutoCAD软件绘图，绘图过程中允许学生自由讨论，相互学习便捷的操作技巧。老师要注意及时纠正学生操作过成中出现的问题和错误，解答学生的疑惑。完成电脑绘图后教师应组织学生进行总结，找出学习中的不足，对共同存在的问题应进行反复操作讲解。通过反复综合训练，让学生不断熟悉各种操作命令，这样学生的综合应用能力才可能得到很大提高。

（五）考核设计

就该课程的实际情况而言，其考核可以分为两个部分：过程性考核、结果考核。所谓的过程考核指的是在对基本操作技能进行学习的时候不断强化建筑专业制图方法，迅速评价学生在课外、课内作图的质量和速度，保障学生的基础性学习能够吻合学习的进度；所谓的结果性考核指的是教师评定学生实际工程图纸的质量，评价学生在绘图交流过程中的表现情况，同时，作为教师应该致力于学生创新的发掘，肯定学生绘图结果中的创新，对其多加鼓励，让其养成创新意识，提升创新能力。

上述教学效果在实践中得到很好地考验和验证，事实证明效果很好。笔者通过对从事建筑制图毕业生进行调查发现，因为他们在学校期间具有扎实的AutoCAD制图基础，能够很快适应并胜任岗位制图工作的要求，即使是使用CAD其他软件，如天正CAD，能够尽快入手，适应实际工作的需求。

四、结束语

教学是教师与学生的双边活动，任何教学方法的实施都离不开教师与学生的积极参与。通过以上从单纯的灌输转变为组织引导教学案例的实施，使学生学得主动，学得轻松。经过一学期的教学，学生基本能够掌握AutoCAD软件进行建筑绘图与设计；能够建立较系统的知识体系，达到了职业技能要求；也能充分展现现代教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，让学生学有所得，从容面对就业。