音乐教育专业中渗透素质教育的研究

杨婷

摘要：素质教育具体来说就是一种以全面提升学生综合素质为主要教学目标的教育模式，是我国科教兴国和人才强国战略的重要组成部分，对社会高质量人才的培养产生着一定的积极影响。素质教育也应是音乐教育专业教学的重要工作内容。基于此，本文以解读音乐教育专业进行素质教育的意义为切入点，在分析我国音乐教育专业教学在渗透素质教育之时存在的相关问题的基础上，提出相应的措施，以促进音乐教育专业学生综合素质的提升。

关键词：音乐教育 素质教育 教学改革

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）19-0099-03

随着素质教育思想在我国教育中的深化，在音乐教育专业教学中渗透素质教育已经成为音乐教学改革的重点内容。但是在我国音乐教育专业的发展中，在进行素质教育之时却面临着诸多问题，亟待解决。为此，在音乐教育专业建设中应该加强对素质教育工作的重视，不断探索相对科学的素质教育渗透措施，进而提升音乐教育专业学生的综合水平，为社会培养高素质的音乐人才。

一、音乐教育专业进行素质教育的意义

自国务院相关教育部门针对当前我国教育改革发展需求以及全面提升中国综合国力的需要，提出应该提升民族素质、在教育领域加强素质教育后，随着时代的进步，素质教育已经逐渐发展成为我国教育领域的重要指导思想，对教育改革的推进中产生着一定的积极影响。音乐教育领域也充分认识到素质教育的重要性，提出在中小学教育逐渐向素质教育转轨的背景下，高校音乐教育专业教学的开展也应该逐步渗透素质教育思想，在提升学生音乐能力的同时促使学生的综合音乐素养得到相应的强化，为学生的全面发展提供保障。因此，高校在开展音乐教育专业教学的过程中，在课程规划和课程体系建设方面应全面贯彻素质教育思想，促使我国音乐教育专业学生综合能力得到相应的提升，为高素质音乐人才培养奠定坚实的基础。高校音乐教育专业在教学过程中只有认识到素质教育的重要性，真正将素质教育思想渗透到教学实践中，才能够促使学生的综合素质得到相应的提高，并对学生专业素养以及良好品质的养成形成积极的影响。此外，在音乐教育专业中适当的渗透素质教育思想，如通过人文性较强的课程让学生具有人文素养，进而促进音乐教育专业学生以良好的个人素质走向未来，促使我国音乐教育事业得到更好的发展。

二、当前我国音乐教育专业教学中渗透素质教育存在的问题

随着当前我国教育的发展以及社会的整体进步，我国音乐教育专业已经得到了一定的发展，但是在当前音乐教育专业中渗透素质教育还存在一些问题，对音乐教育专业学生综合素质的提升产生了相应的不良影响，下面本文就对当前我国音乐教育专业中渗透素质教育时存在的问题进行具体的分析。

（一）课程设置结构不合理，内容相对陈旧

在音乐教育专业中渗透素质教育，存在课程失衡和内容陈旧问题：其一，当前我国音乐教育专业课程的结构是以必修课程为主，选修课程相对较少，并且大多数选修课程存在一定的任意性，学科渗透性相对较差，无法在教学实践中全面渗透素质教育思想，也不利于学生综合素质的培养。其二，从课程内容的选择方面看，当前我国高校音乐教育专业所使用的课程体系和课程内容仍然受到传统苏联教育模式的影响，这种教学内容已经无法满足学生的综合素质培养需求，教师在选择教学内容的过程中存在一定的盲目性，直接造成了教学结构不合理，素质教育效果相对较差。最后，教师在教学实践中对音乐教育专业特色有所忽视，将音乐教学与一般性的本科教学和艺术教学等同，无法发挥出音乐教育专业在培养学生综合素质方面的优势，音乐教育专业中素质教育工作的开展也不够理想，严重限制了学生综合素质的全面提升。

（二）音乐教师教育观念相对落后，素质教育思想的渗透存在一定的局限

众所周知，教师在培养学生学习兴趣，全面提高学生学习积极性方面发挥着极其重要的作用，对学生自主学习能力的培养也产生着积极影响，因此要想在音乐教育中渗透素质教育思想，提升学生的综合素质，就必须发挥教师的功用，以教师的科学引导为素质教育的开展提供相应的辅助。但是当前我国高校音乐教育专业教学中，部分音乐教师存在教学观念相对落后的问题，仍然受到传统教学观念的束缚，虽然已经开始认识到素质教育的重要性，也注意在音乐教育专业教学中渗透一定的素质教育思想，但是由于教师素质教育观念不强，无法保证素质教育思想能够全面渗透于音乐教学实践中，对素质教育工作的优化开展以及学生综合素质的培养也产生着一定的不良影响，因此要想解决当前我国音乐教育专业中的素质教育问题，还应该转变教师教育观念，引导教师树立科学的素质教育思想，进而对学生实施全方位的素质教育。

（三）学生专业能力强，但是综合素质却相对较差

当前我国音乐教育专业学生的专业能力相对较强，具有较高的音乐素养，但是学生的综合素质却相对较差，文化素养、心理素质和人文素质相对不足，影响学生的全面发展。一般而言，选择音乐教育专业进行学习的学生在音乐方面一般都具有一定的天赋，或者对音乐艺术保持着强烈的喜爱，因此其在受教育过程中往往对专业知识的学习积极性较高，能够全身心的投入到自身音乐技能强化方面，但是对人文教育课程、思想政治课程以及音乐理论课程的学习兴趣不足，严重限制了学生综合素质的培养。特别是近几年随着高校招生规模的不断扩大，音乐教育专业学生人数不断的增多，在一定程度上促使一些综合素质相对偏低的学生也能够进入到音乐教育专业中进行学习，对高素质音乐教育人才的培养也产生了一定的局限，甚至最终会影响我国音乐教育事业的持续健康发展。基于此，有必要在我国音乐教育专业中加强对素质教育的重视，通过良好的素质教育来提升音乐教育专业学生的综合素质，为学生的发展以及我国音乐教育事业的整体性进步奠定基础。

三、高校音乐教育专业中渗透素质教育的基本措施

（一）对音乐教育专业课程进行素质教育渗透的创新

国外教育发达国家已经认识到过往的课程结构存在过于注重专业发展，而忽视综合素养的弊端，在课程设置方面开始注重向着学生综合素养提升的方向发展，在一定程度上为素质教育工作的开展提供了可借鉴的发展取向，对我国素质教育建设也产生着积极影响。基于此，我国高校音乐教育专业中素质教育工作的开展就应积极学习发达国家的成功经验，把素质教育理念融入课程设置，增强音乐教育专业教学的系统性和综合性，并在此基础上对课程设置加以优化，真正在高校音乐教育专业教学中构建出相对系统而全面的课程结构体系，为素质教育在音乐教育专业中的渗透提供坚实的保障。此外，随着信息技术的进一步发展以及社会对人才需求的转变，我国传统音乐教育专业课程的教学已经无法满足当前人才培养需求。因此，新时期要对音乐教育专业课程进行素质教育渗透的创新，积极转变传统教学观念，将音乐教育与现代教学理念有机结合，加强理论教学与实践教学的融合，进而促进音乐教育专业与时俱进发展。

（二）加强教师培训，建立健全奖惩机制

高素质的教师是对学生实施音乐教育专业素质教育的基本保障。只有教师具备较高的专业素质，才能够结合自身知识储备和综合能力对学生实施有针对性的引导，促使学生综合素质得到一定的提高。因此，新时期高校音乐教育专业教学在高度重视素质教育的基础上，也应该积极加强对教师的培训，结合教师教学成效，健全业绩考核机制，为高素质教师队伍建设奠定坚实的基础。加强对教师实施专业业务培训，在提升教师专业素养的同时，也应采取一定的培训方式促进教师知识结构和认知结构的优化，为音乐教师综合素质的提升奠定基础，也为高校音乐教育专业中渗透素质教育提供相应的保障。此外，还应该根据音乐教师的特点，建立健全奖惩机制，对在学生专业学习和素质培养方面做出巨大贡献的教师予以及时的物质和精神奖励，而对综合素质偏低，不愿意积极参与教师培训工作的教师加以适当的惩罚，让音乐教育专业教师能够真正认识到学生素质教育工作的重要性，为音乐教育专业学生的全面发展提供相应的保障。

（三）营造素质教育氛围，对学生实施综合培养

当前素质教育是音乐教育专业中的重点内容，只有对学生实施综合性的素质教育引导，才能够促使音乐教育专业学生的综合素质得到一定的提升，切实推进学生走向全面发展。一方面，教师可以在音乐教育专业教学中营造良好的素质教育氛围，让学生能够在相应氛围的影响下潜移默化的提升自身综合素质，也促使学生的学习积极性和主动性得到显著的提升，为学生综合素质的培养营造良好的环境。另一方面，在开展素质教育的过程中，教师应该适当的渗透德育教育、审美教育和创新教育等，逐步提高音乐教育专业学生的内在修养，让学生对音乐专业教学形成更为深刻的认识，保证我国音乐教育专业的素质教育的功用得到充分的发挥。

四、结语

综上所述，当前人们已经逐渐认识到在音乐教育专业教学中渗透素质教育思想、逐步提升学生综合素质的重要性，但是我国音乐教育专业教学中素质教育工作的开展仍然存在一定的问题，对音乐教育专业学生综合素质的全面提高产生了相应的不良影响。因此，音乐教育专业教师应继续加强对素质教育工作的重视，不断提升自身综合素养，探索与时俱进的音乐教学方法，全面提升音乐教学水平，不断渗透素质教育，推进音乐教育专业素质教育工作的良性开展，为音乐教育专业学生综合素质的提升创造良好的条件。

参考文献：

[1]陆洋.我国高校音乐教育专业素质教育中存在的问题及解决对策[J].天水师范学院学报，2011，（01）：28-30.

[2]金悦.探讨音乐教育的追求感悟--音乐教学模式创新对素质教育的提升作用[J].求知导刊，2015，（19）：147.

[3]张燚.我国高等音乐教育陷入“专业”误区[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2015，（02）：101-105.

[4]刘扬.简论高师音乐教育专业中的素质教育[J].学理论，2014，（14）：274-275.

[5]王媛.高师音乐教育中的素质教育[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2003，（03）：112+124.

[6]段云龙.试论音乐教育与素质教育的关系与作用[J].大众文艺，2015，（12）：246-247.