小学生自主阅读能力的培养

陈莉荣

摘 要 阅读是促进思想发展，提高综合能力、开拓视野乃至开发智力的重要途径。所以教师要不断引导学生进行自主阅读，激发学生阅读兴趣，增强学生阅读的信心，加强对学生自主阅读能力的培养。

关键词 自主阅读 激发兴趣 个性选择 增强信心

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0121-01

小学时期是儿童思想发展、综合水平逐步提高的基础时期，阅读是促进思想发展，提高综合能力、开拓视野乃至开发智力的重要途径。所以，教师要不断引导学生进行自主阅读，加强学生在阅读中的情感体验，让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，学会去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，发展他们的个性，丰富他们的精神世界，加强对学生自主阅读能力的培养。

一、激发学生阅读兴趣，培养自主阅读能力

激发学生阅读兴趣是培养学生自主阅读能力的前提，“兴趣是最好的老师。”学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。学生阅读理解能力的提高，仅靠课堂是不够的，需要学生加大课外阅读量，读书积累的多了，理解能力就增强了。我们要尽量多向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受，起到培养自主阅读能力的积极作用。

1.创设情境激励自主阅读。情境教育深入人心，能够有效唤起学生的阅读欲望，点燃学生的阅读热情，让学生感到身心愉悦。从而使阅读效果显著。在阅读前恰当使用图片、音乐等这些具体可感的东西激发学生的阅读热情。在教学《平分生命》一课时，课前我利用音频播放了《爱的奉献》歌曲，学生们顿时热情高涨，在自主阅读时特别投入，而且能够带着自己的情感与文本对话，感悟文章内涵，从而使阅读效果更显著。

2.个性选择倡导自主阅读。小学生自主阅读能力的培养应从课内、课外这两方面入手，教师应鼓励学生自主选择课外读物，教给学生阅读方法，培养他们的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣和爱好，促进自主阅读能力的提高。虽然是自主选择，但并不是完全放手，要关注学生的选择，引导他们读好书，读适合自己年龄和身心发展的书籍。新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者进行对话、交流，以引起共鸣，产生自己独特的感悟，从而达到自主阅读的目的。

二、增强学生阅读的信心，培养自主阅读能力

增强学生阅读的信心是保证学生能够坚持自主阅读的必要条件，无论做什么事都需要信心，才能坚持到最后，达到预期效果。阅读是与文本对话的过程，自主阅读是把自己当成阅读活动的主人，掌握阅读主动权，从而积极、主动且创造性地进行阅读。其要义是阅读主体对阅读客体主动探索、不断创新，从而不断发现客体新质、不断改进已有认识和经验，建构自己认知结构的过程，在这个过程中，需要教师不断地通过各种方式增强学生阅读的信心，启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的认识来培养学生自主阅读的能力。

1.在评比中树立信心。开展各种读书评比活动树立学生自主阅读的信心。我在班级设立了图书角，除了班级原有的书籍和在学校图书馆借来的书籍之外，还动员学生把自己的好书带到班级，大家互相借阅，定期进行评比“读书博士、优秀读后感、积累冠军”等，在评比中注重不爱读书的学生的进步情况，予以表扬和鼓励，用团体的力量带动个体，用积极的力量带动消极个体的进步。

2.质疑解疑增强信心。自主阅读不是让学生随便读书，而是要有目的地引导学生读书、质疑、讨论、回答，教师在课堂上可以从设置疑问开始，先激发学生产生疑问，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。在教学《苦糖》一课时，出示课题后我问学生有什么疑问，学生纷纷举手质疑“糖是甜的，为什么叫苦糖呢？”学生带着自己的疑问自主阅读课文，再由老师课件引导、学生小组讨论，自主探究等方式得出答案。在质疑解疑的过程中学生自然而然增强了自主阅读的信心。

总之，自主阅读是每一个学生学习生涯中重要的学习方法，它是听说读写的综合训练，让学生学会自主阅读，愉快阅读，从而达到培养自主阅读能力的目的。

（责任编辑 陈 利）