大学英语中欧美文学常识的导入与应用研究

张丽丹

摘要：欧美文学知识在英语专业的教学中，一直具有至关重要的作用，且一直作为英语专业的主修课程而存在。但是，长久以来，英美文学在大学英语教学中的地位和作用却一直被忽视。鉴于此，从大学英语的教学目标和欧美文学在英语学习的重要性方面出发，结合英语的语言特点，分析在大学英语教学内容中融入英美文学知识的重要性和教学策略，以期能够对大学生英语综合能力的培养和人文素质的培养起到一定的指导作用。

关键词：欧美文学；大学英语教学；导入与应用

中图分类号：H319.1文献标志码：A文章编号：10017836（2016）11010103

教育部在2007年颁发的《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要[1]。以此看来，大学英语教学改革不仅仅是教学方法和教学手段，以及教学策略上的改革，同时也是教学目标、教学内容的改革。

我国的英语教学中，长久以来一直将教学的重点放在对英语词汇和英语语法的两大着眼点上，而忽略了英语作为语言这一本质的特点。任何语言的学习，都不应该脱离其应有的语言环境，适度的英美文学知识的导入，对开阔学生的视野，丰富其精神生活方面都有不可或缺的作用。文学作品，尤其是经典作品的导入，能够提高学生的思维层次，让学生能够更好地反思生活，升华情感，这是学好外语难以回避的一条必经之路。任何语言都必须依托其生成的语言环境而存在，而优秀的文学作品，更是其最为直接有效的输出方式，因此，在大学英语的教学环节中，过于依赖词汇和语法的讲授，而忽略了文学知识的导入，是多年来英语教学的一个盲点和缺憾。

一、大学英语教学中英美文学知识导入的重要性

文学是文化的重要载体，是一种复杂的社会现象，渗透于社会生活的各个方面。语言不仅仅是人们日常交际的工具，还是一种文化现象。因此，在教授语言的过程中，有目的地导入相应的文化文学背景知识，更有助于加深学生对于英语语言现象的理解和领悟。在语言的形成过程中，每一种语言都是通过不断的社会实践形成的，包含着这个国家的文化、风俗、历史以及政治人文特点等方方面面的知识。

建构主义理论指出，知识的获取是学习者在一定的社会文化背景下，借助学习和他人的帮助，利用必要的学习资料获取知识，建构意义的过程。它强调，教师应该以学生为中心，在教学内容上，要引进新的以文为主题的方法，以突出文学与文化在英语教学中的内在作用。

在语言教学的过程中，有目的地导入一些文学知识，能够更有效地激发学生的学习兴趣，也能够更加直接地介绍外国的语言文化。同时，由于在教学中所引入的文学知识，尤其是大学英语教学中所能够引用的文学知识，基本都是精挑细选的较为经典的文学文化常识，因此能够更加原汁原味地使学生接触到西方的经典著作，阅读经典是最为有效的语言教学方式，这是亘古不变的真理。

同汉语一样，英语也有着几千年的历史，积蓄了很多的典籍性语言，这些语言仅仅依靠阅读和学习大学英语的内容是无法接触到的，但这些语言却是在英语交流中，无论是书面用语还是口语交流都非常常用的，如果不能很好地理解，就无法进行真正的交流和理解对方的话语目的，而这些典籍性语言恰恰需要学生通过对英美文学知识的学习才能够获取。例如，我们所熟知的Trojan Horse通常被译为“特洛伊木马”，出自荷马史诗，在圣经中也有所提及，现在已经成为了一种国际性成语，意指隐蔽的危险，或者开展较为危险隐蔽的活动。像这样类似的习惯性用语，在英语中不胜枚举，如果学生没有接触过相关的典籍，而只是死记硬背其含义，是无法很好地理解这些习语的真正含义的，在交流中自然会产生类似的“虽然听懂语言却无法领悟其弦外之意”的尴尬情况。

语言本身就是一种文化，兴趣是最好的老师。学习一门语言的过程，其实也是对一种文化进行了解的过程，而一个国家经典的文学作品，正是该国家文化的精髓。英美文学可以很好地提高学生的语言学习能力，并且能更好地激发他们的学习兴趣，增强他们对于西方文化的了解。好的文学作品能够通过刻画生动的人物，描绘典型的社会实践，来促进学生对于西方文化的了解，同时也能够将学生的学习主动性更好地调动出来，端正他们的学习状态，提高学习效率。同时，英美文学名著也是外国文学中的精品，浓缩了人类文明的精华。对于学习者来说，能够很好地陶冶情操，净化心灵。英美文学作品涉猎广泛的题材，能够更有效地反思生活的方方面面，是必不可少的学习西方语言的途径和环节。

二、英美文学知识在大学英语教学中导入的具体措施在研究过程中，课题组针对大学生学习英语的具体情况进行了问卷调查。问卷采用随机选取样本的非概率抽样法，调查对象是380名来自全国各地的非英语专业本科在校大学生，分别为大一、大二学生，重点调查对象为理工类学生。调查的主要内容分为三部分，分别为调查者个人情况、调查者学习的主要动机和学习兴趣等，以及学生对于欧美文学知识在大学英语教学中导入的感受和看法。通过这一问卷调查，课题组发现大多数学生对于欧美文学作品是较为感兴趣的，也了解英语学习的必要性，但多数学生由于英语水平有限以及时间的关系，普遍无法将文学名著完整地阅读下来。基于这一结果，教师应该在欧美文学导入的过程中，对学生进行适度的指导，例如推荐一些较为适合学生程度的文学作品，以及采用多种学习方法和多维度教学的方法以激发学生的学习兴趣。在具体的教学过程中，课题组结合目前大学生英语学习的基本状况，采取了一些较为适合目前高校学生的教学措施，例如；英美经典电影赏析，英美经典诗歌赏析，英美名篇演讲，学生经典名著戏剧表演等等诸多形式。

1创立学习文学经典的真实场景

在英语教学中，尤其对于公共英语的大学生来说，多数都是理工科的学生，如果只是单一讲授经典名著，学生会觉得过于呆板和枯燥，接受起来较为被动。针对这一情况，课题组采用了还原名著经典场景的方法，例如把一些经典的片段编排成剧本，让学生彩排成为舞台剧，或者当下更加流行的微电影，上传到班级的学习空间，等等类似的学习方法。这样不仅激发了学生的学习热情，同时也锻炼了学生的语言操作能力，相对于传统的教学方法，这种方法在学生中的可操作性更强，同时也更具有实际应用价值。学生普遍对这一教学方法比较感兴趣，部分学生也展现出了极强的表演天赋。

2英文经典电影赏析

如同中国的文学作品一样，英国文学和美国文学中大量的经典作品，已经被改编成了非常出色的电影，这些电影对于原著都有非常精彩的还原[2]。同时，电影由于其表现方式更加直接，更加有视觉冲击力和趣味性，对于学生来说，远比文学原著更加具有吸引力。 例如，在大学英语第四册第二单元中，有讲述卓别林的一篇文章，在文章讲授之余，教师可以安排学生观看卓别林的《淘金记》，这样一方面能够让学生更加直接地了解卓别林的表演特色，也能更加深刻地感受工业时代人民大众所承受的压力。同时，教授也可以安排学生在课余时间观看一些内容积极向上，并且能够体现西方价值观和人文特色的优秀电影，如《飘》《阿甘正传》等等。但是，由于学生的欣赏水平和年龄特点，教师需要对学生进行必要的指导和讲授，以防学生在观看中只关注情节，而无法领悟作品的深层含义以及其文化背景的关联。

3延伸课堂教学的内容

英语作为一种语言，其魅力是无法在每周一次或者两次的讲授中完整传达的。因此，教师必须学会将课堂教学内容进行延伸，根据学生的具体情况，布置课外任务。文学经典的学习和领悟，对于英语学习是最为有效的捷径。让学生广泛涉猎英美的文学名著，对于提高他们的知识面，提高文学素养和人文素养，都是必不可少的途径。教师也可以定期举办小型的文学研讨会，让学生讨论近期所阅读的书目，以及他们的阅读感受与领悟，这样也能更为有效地提高学生的英语表达能力，更加深层次地体现素质教育的优势。

除此之外，教师也应该根据学生的不同程度，有目的地导入一些相应的英美文学理论知识，以切实提高学生的英语欣赏水平。例如英美诗歌的赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力，教师应该根据学生的程度，讲授一些英文诗歌的韵律以及格律等等，这样学生能够在今后的生活中，真正了解英文诗歌的魅力，因为诗歌和歌曲在某种程度上有异曲同工之妙，这样学生在平时的欧美英语歌曲方面也能很大程度上提高鉴赏能力。又例如，英文歌剧戏剧等等，也是欧美文学中非常重要的一部分，中国学生比较重视小说的阅读，但对于戏剧和歌剧却不甚了解，但这些却恰恰是欧美文化中非常重要的部分，如果不能很好地了解西方人对于歌剧和戏剧的热爱，就像外国人不了解中国戏剧对我们中国人的影响一样，无法真正地参悟西方文化。因此，教师应该根据班级的情况不同，有目的地全面培养学生的人文素养。

三、高校教师对于欧美文学知识的培养

除去对高校大学生欧美文学知识的培养之外，在教师队伍建设过程中，也应该充分重视对教师的欧美文学知识的培养。文学理论是以研究文学作品的内容形式为主要内容的，但是文学理论的研究，又是一个不断变化发展的过程。因此，高校教师应该不断更新和优化专业知识结构，也只有这样，教师才能够灵活地把握教材，唤起学生的求知欲。目前大学公共英语的教师，在教学活动中，由于无法像英语专业的教师一样，大量使用文学背景知识。同时加之多数公共英语的教师，对于科研研究也集中在英语教学法这一方向上，多数教师的文学功底都在不同程度上有所退化，已经不足以应对目前的教学需求[3]。因此，对于教师进行适当的欧美文学知识的进一步培训和进修，则应该成为刻不容缓的一个培训方向。

英语教师的成长，同其他专业的教师有相同，也有不同，需要经过一定的阶段，而文学素养的培养对于英语教师的成长有着至关重要的作用。作为一名合格的英语教师，首先教师应该在学校阶段完成复杂的“学科知识群”的建构工作，这一时期的英语教师通过阅读大量的英文典籍，拓展其知识储备和学科视野。此外，教师通过一定时间的教学实践，将自己的知识与多种学科知识共同整合，并在其具体教学方面有所体现。另一方面，英语教师由于其学科的特殊性，比其他专业的教师更加具有开阔的国际化视野和较高的文学素养，教师会不断总结在学习过程中的实践经验，对其知识进行更新和内化，形成具有独特特点的教学风格。

一直以来，对应于教师的文学素养的培养，都没有得到足够的重视，多数人将英语作为交流的工具，而忽视其人文内涵。这导致了欧美文学知识的培养在英语教师的成长过程中，一直处于被忽视的地位。但是，必备的欧美文学知识，对于提高教师对文学作品的赏析能力，以及推动教师的教学技巧，都有直接的作用。实践证明，英语教师的欧美文学知识储备情况，直接地影响着大学英语的课堂教学。

针对这一问题，高校应该加大对于英语教师的欧美文学培训力度，开设相应的专题讲座，提供必要的进修机会，如果有条件，更应该让教师留学西方国家，吸取更多的文学文化知识。同时，高校英语教师也应该积极转变观念，牢固树立终身学习的意识。当代的知识更新节奏日益加快，作为传承知识传播和人才培养的高校教师，更应该努力提高自身素质，从而能够更好地培养新时代的大学生。

四、结论

经典的文学作品，是文化的沉淀，是最有效最美好的语言，更是最佳的英语学习教材。学生在有限的时间内，阅读优秀的文学作品是最有效的学习方法。抛开难易程度而言，优秀的文学作品，比传统意义的教科书更能够激发学生的学习兴趣，也能够更有效地让学生接触原汁原味的英语。大学英语教学不仅仅是传授语言技能的过程，更应该是帮助学生了解西方文化，提高人文素养的过程[4]。在大学英语教学中，有目的地导入欧美文学文化知识，能够更好地帮助学生了解西方文化，夯实学生的英语基本功，增强学生的人文素养，为培养多元化的大学生，提供必备的先决条件。

现代化教学水平的普及，网络技术的发展以及多媒体教学设备的使用，都为欧美文学的形象化、生动化教学方式提供了多种可能性。教师更应该多多利用情景教学、角色扮演、课内外欧美文化渗透等诸多形式和方式的教学手法，使学生充分领会欧美文学文化的魅力，使得大学英语课程变得更加生动活泼，将英语学习变成一种愉悦的学习享受。总之，在大学英语教学中，有效地导入欧美文学知识的新模式，不仅能够提高学生的英语语言水平，更能提高学生的英语学习兴趣和学生的分析表达能力，拓宽其文化视野，增强他们的思维能力，从而能够培养出真正意义上的具有跨文化交际能力的复合型人才。

参考文献：

[1]王利民.关于外国文学教学与外语教学的探讨[J].学术交流，1999，（2）：68.

[2]蒋洪新.大学的理想与英美文学教学改革[J].外国文学，2005，（1）：104—107.

[3]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1998：172.

[4]王守义.外国文学教学与外语教学[J].外语学刊，1991，（5）：62.

Research on European and American Literature Leadingin in College English Teaching

ZHANG Lidan

（Harbin University of Science and Technology， Harbin 150080， China）

Abstract：European and American literature plays very important role in college English teaching， and has always been one of the main courses in English majors. While on the other hand， it has been neglected in college English teaching. Therefore， combined with the linguistic features of English， this thesis starts from college English teaching goal and the significance of European and American literature in English learning， and analyzes the importance of integrating European and American literature in college English teaching and teaching strategies in order to guide the cultivation of college students overall English competence and humanistic quality in some way.

Key words：European and American literature； college English teaching； leadin and application

（责任编辑：刘东旭）