研究性学习视阈下的高中英语教学探析

岑雪婷

摘 要：近年来，随着新课改在全国的进一步推广，研究性学习已然得到了广大高中英语老师的普遍关注，成了大家争相探究的一大热点话题。本文以研究性学习内涵为立足点，对研究性学习运用于高中英语教学的重要性展开了详细的分析，并创新性地提出了诸多措施，以有效地促进研究性学习在高中英语教学中的运用。

关键词：研究性学习；高中英语教学；内涵；重要性；措施

研究性学习属于近段时间来被广泛运用于高中英语教学的新型教学方式之一，它不但属于教学方法的范畴，亦属于学习方法的范畴。此种教学方法是伴随新课改的实施而出现的，其注重学生的自主学习，倡导学生于实践过程中获取知识，把对问题的探究看成学习的方式，提高学生的学习主动性及积极性，使学生于和谐的教学氛围下展开自主的思考。将此种教学法运用于高中英语教学不管是对老师而言，抑或对学生来说都是特别有益的，它不仅能够促进老师教学效率的提升，并且还能够帮助学生有效地理解知识，促进其学习质量的提升。所以说研究性学习法是一种我们在实施高中英语教学时理应积极使用的新式教学法。

一、研究性学习内涵概述

此方法源自美国，英文名称为Inquiry learning。研究性学习即学生在老师的引导下，从自身生活与社会生活中挑选及明确探究目标，选用与科学探究相似的手段主动地获得英语知识[1]。在获得英语知识的过程中，使学生感悟及了解探究问题的方式，以有效地促进其创新意识及实践能力的提升。

二、研究性学习运用于高中英语教学的重要性

在倡导素质教育的当下，传统教学法已然无法顺应时代的发展需求。身为高中英语老师，我们理应寻找恰当的教学方式及手段，探究新型教学模型，以更好地迎合学生不断变化的学习需求。而研究性学习的出现则刚好给广大老师指明了方向。研究性学习理应于高中英语教学中获得广泛运用与发展，之所以这样说主要是由于这不但是必要的，同时也是可行的。相对于结果而言，研究性学习更注重教学过程的开展[2]。在研究性学习过程中，学生可凭借自己提出问题、探究问题，以了解知识的出现及发展过程。最后，凭借自己的努力以解决问题。就研究性学习而言，鉴于每个问题的探究及解决均需牵涉诸多知识，学生借助探究活动便可以很容易地在已然掌握的知识间创建相应的联系，同时懂得怎样运用此类知识展开实际问题的解决。毫无疑问，为了更顺利地解决问题，学生肯定还会致力于更多知识的学习，力求让自己已然获得的知识朝着更深、更广的方向迈进。此类活动的实施均有助于学生学习主动性、积极性的提升，而学生接受知识的渠道也不再仅局限于课堂了。研究性学习属于一种让学生借助合作实施达成教学目标的方式，凭借研究性学习，高中生不但能够收获知识，并且还能够得到锻炼，懂得与他人相处之道，在碰到困难时，懂得选用合作的方式解决困难。

三、促进研究性学习与高中英语教学融合的方法研究

（一）选用小组合作学习，于合作探究中展开研究性学习。通常情况下，我们可选用学生个人，抑或学习小组的方式展开研究性学习。在实施英语知识教授时，老师应科学地利用小组活动，使学生对小组合作活动所具有的巨大意义有一个清晰的认知，给学生供给充足的实践空间及时间，选用小组合作学习的方式展开研究性学习。同时老师需仔细规划小组活动内容，给予传统探究方式与小组探究方式所具有的不同充分的关注。老师需先以学生的爱好、性格及英语水平等为依据给学生分组，当然让学生自行组合也是一种不错的选择。随后，我们在制定学习目标及组织讨论前，还需仔细设计探究问题，综合各小组的异同，把相应的教学任务分配给对应小组，让他们展开有针对性的探究学习，力求为其研究效率的提升打下坚实的基础。

（二）巧妙地组织教学，促进研究性学习的展开。毫无疑问，老师属于英语教学的引导者及启发者。鉴于此，在充分展现学生学习主体性的基础上，老师理应重视自我修养的提升，并恰当地规划教学活动，以更好地提高自身教学效率。当然，我们还需以高中英语教学目标和学生身心发展特性为依据，选用恰当的措施，促进学生综合素养的提升。其一，老师需展开多元化教学活动，比方说，为学生播放英语电影，鼓励他们表演话剧等，为他们营造有利的学习环境，引导他们对英语学习的规律展开归纳及总结。其二，老师需重视情景的导入，引导学生用英语交流，并提高学生获得及处理英语信息的能力。

（三）强化师生交流，提高研究性英语教学效率。为了更好地促进高中英语教学效率的提升，在使用研究性学习展开高中英语知识传授的过程中，老师理应摒弃传统教学法中“唯我独尊”的错误理念，多多使用Well done及Good job等鼓励性词语，给予学生鼓励，提高其学习信念，创建良好的师生关系，为研究性高中英语教学的实施奠定牢固的基础。同时，在学生以小组合作的方式进行研究性学习的过程中，老师还可以积极为学生提供必要的帮助与指导，力求让学生的研究性学习得以有序地开展。

四、结语

总而言之，研究性学习与高中英语教学的融合顺应了新课改的发展潮流，可以较好地展现学生的学习主体性，对于学生学习兴趣及主动性的提升具有特别大的促进作用。因此身为一线高中英语老师，我们理应意识到研究性学习对高中英语教学所具有的巨大推动作用，同时以当前高中英语教学现状为着眼点，创新性地选用研究性学习法，以切实促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]武归燕.研究性学习在高中英语教学中的应用探析[J].新课程：中学，2014（8）.

[2]周王强.基于研究性学习背景下的高中英语课堂教学[J].英语画刊：高级版，2014（9）.