父亲参与三部曲
2016-12-22郑蕙
郑蕙
心理学家格尔迪说:“父亲是一种独特的存在,对培养孩子有一种特别的力量。”英国著名文学家哈伯特也说:“一个父亲胜过100个校长。”足见父亲在孩子成长过程中的重要性。
诸多研究表明,父亲参与有利于促进孩子的社会性发展,经常和父亲在一起的孩子能从父亲身上学到更丰富、更广阔的知识,孩子通过与父亲共同操作器具、探索求知,能逐步培养动手操作能力,提高想象力、独立思考能力和创新意识等。而在学校所进行的有关“父亲参与”的调查中我们却了解到,很多孩子都没有足够的时间与父亲交流、玩耍、运动……
为此,学校选择了“小学阶段父亲参与的策略研究”这一课题,在实践和数据分析的基础上,形成了倡导父亲参与的“三部曲”。
“爸爸报告会”:提升父亲参与的责任意识
学者夏小林认为:“一方面,由于我国正处于社会转型时期,社会竞争增强,工作压力增大,导致在家庭中父亲忙于社会竞争,很少关注子女的教育;另一方面受文化传统的影响,人们一直都存在‘男主外,女主内的观念,认为教育子女是母亲的责任,导致父亲淡出家庭教育;再加上近年来离婚率持续上升等诸多因素,单亲家庭增多,而单亲家庭的孩子大多随着母亲生活,其结果就是父亲逐渐远离了对子女的教育,导致父教缺失的出现。”[1]
事实上,课题组的调查和访谈也印证了这一点,但大多数家长们并没有意识到父亲缺位对孩子成长的负面影响之大。
为了提高父亲的参与意识,课题组设计了两场报告会,特别邀请父亲参与。第一场的主题是“父爱如山”,邀请教育专家通过讲述自己父亲的故事、自己作为父亲的故事、自己熟知的名人父亲的故事来触动家长。第二场报告会的主题是“今天我们怎样做父亲”,讲述了父亲对孩子成长不可或缺的力量、父亲缺失对孩子的危害,并提供了如何做一位好父亲的行动指南。
观察整个会场,我们发现爸爸们都非常专注。事实也证明,培训大大提高了爸爸们主动参与家庭教育的意识,达到了预期效果。在调查问卷中,有位爸爸写道:“这次活动让我感受到,作为父亲一定要树立好的榜样,拥有正确的教育观念和方法。”
“爸爸在行动”:丰富父亲参与的情感体验
班杜拉的社会学习理论强调观察学习或模仿学习的重要性,认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而习得的。
根据这一理论,课题组设计了一系列的“爸爸在行动”活动,推动父亲参与,树立积极形象,调节孩子行为,让孩子们在自然的情境中模仿学习父亲的果敢、冒险、创造、自信等品质和行为,通过父亲的鼓励克服困难,获得勇气。
“爸爸在行动”包括学爸运动、学爸技能、爸爸进课堂等,因为“任务”驱动,爸爸们对学校布置的“作业”唯命是从,自律、自觉,为孩子树立了榜样,同时也让自己深受鼓舞,感触良多。
在“学爸运动”中,一位爸爸在事前的调查表上“每天陪伴孩子的时间”一栏填写的数字是“0”,参加活动后,他“受学校布置的作业所迫”,硬是腾出时间教会了孩子打羽毛球。事后,这位企业总监在“爸爸的话”中真情流露:“以前爸爸忙于工作,陪孩子做运动的时间比较少,这是爸爸的不是。以后爸爸一定会改正!”
“爸爸在行动”系列活动不仅让爸爸们深有感触,更让孩子们获益匪浅。三年级的丽娜写道:“虽然骑单车的过程很难,但是只要我不怕,坚持到底,总会学会的。”一年级的天成掩饰不住自豪:“爸爸真棒!学篮球也要一步一步地学,想学好一样东西,必须坚持,不能半途而废。”
父亲的榜样和评价激励了孩子,孩子的喜悦、进步感染了父亲。从一系列学校主导的活动来看,父亲和孩子的互动有助于父亲了解孩子,有助于父亲感受教育孩子的重要性,有助于父亲调整自己的教育理念和教育行为,对营造温馨的家庭氛围和孩子成长环境具有不可低估的作用。
“爸爸进课堂”:发挥父亲参与的生态价值
如果说教育存在生态系统,那么因为父亲的缺位,这个生态系统已经打破了平衡。对此,尽管有识之士频频呼吁,但家庭教育中父亲缺失的现象并没有得到真正意义上的改观,甚至有越来越严重的倾向。这在家校合作中也是如此,参与学校家委会、志愿者、义工队等组织的活跃者几乎都是母亲,再加上义务教育阶段男教师比例严重不足,尤其小学生几乎被女性教育者包围,这对于孩子的成长是极为不利的![2]因此,我们通过课题研究促进父亲参与家庭和社会活动,也推动父亲参与校园生活与学习。
课题组重点设计了“爸爸进课堂”活动,让爸爸们根据自己的特长自愿申报课程内容和授课时间,由学校和家委会统筹管理。由此,爸爸们走进学校,各显其能。有的教孩子们下围棋,有的教孩子们打篮球,有的教孩子们制作蛋糕,有的教孩子们做科学实验……爸爸很投入,孩子很兴奋。爸爸在孩子们的欢呼声中倍感自豪,孩子也为自己的爸爸感到骄傲!在快乐的课堂上,男性的豪爽、宽容、大度、气魄让整天感受着女教师阴柔之美的孩子们有了另一种感受。
开放系统理论告诉我们:家庭作为一个整体,每个成员只是其中的一个部分;各部分按照一定的规则组合,并在一定条件下保持着平衡;各部分之间存在互动关系,其中某一部分改变,就会引起其他部分作出改变,继而要求整个系统作出相应调整,以达到一种新的平衡。
随着社会的发展,学校办学越来越开放,学校需要和社会、家长加强沟通,资源共享;学校需要和家长互通信息,交换情感,保持密切联系,以了解学生情况,采取适当行动,共同育人。
毫无疑问,父亲参与可以实现交换、包容、共同承担责任的角色作用,有利于孩子的健康成长,有利于和谐家庭的建设,有利于学校的持续发展。
参考文献:
[1]夏小林.父亲参与子女家庭教育的问题研究[J].长春理工大学学,2010(12):46-47.
[2]邓刚.你会当妈或当爹吗?[J].中小学德育,2012(7):25-26.
(作者单位:广州市天河区昌乐小学
广东广州 510620)
责任编辑 余志权