关于中职院校课堂管理探讨

吴金九

【摘要】有效开展课堂管理能够实现中职课堂有效教学，课堂管理是一种课堂行为，通过鼓励、诱导的方式，使学生能够遵守课堂纪律，提高学习成绩。课堂是学生获取知识的主要场所，因此，实现有效的课堂管理，不仅能够提高教师教的效率，而且能够提高学生学的效率，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。现阶段，我国中职课堂管理相对欠缺，影响了学生进步与发展，因此，本文主要研究中职院校课堂管理。

【关键词】中职课堂管理;学习成绩;学生发展

提高中职课堂管理能力是保证中职学生学习效果的重要手段，现阶段，中职学校普遍存在课堂秩序差的情况，这一现象会影响教师教学成果，降低学生学习效率，因此，应该加强对中职课堂管理的重视，分别从学生和教师入手，找出中职课堂纪律差的根本原因，从而有针对性的解决问题，实现中职课堂的有效管理。

一、正确定位中职课堂，提高学生对课堂认识

正确定位中职课堂是提高中职院校课堂管理的重要手段，通过对中职课堂的正确定位，也能够提高学生对课堂的基本认识。中职教育的目的并不是把中职学校学生培养成理论大家、科学巨人或是学术名流，而是应该以学生就业为导向，教会学生做人，使学生掌握技能，能够正确做事、具备职业道德和社会功德，成为一名合格的劳动者，中职院校教育并不是进行精英的选拔与培训，因此，应正确、客观进行中职课堂的定位，根据中职院校教育目的及对中职课堂的定位，采用合适的方法进行中职课堂教学管理。通过合理的课堂管理，学生能够提高自身对课堂的认识，明确只有自身积极配合，才能实现课堂管理，并且提高课堂学习效率，保证自身及班级同学的全面发展。

二、互相协调，产生课堂规则

通过教师与学生之间相互协调，确定符合班级的课堂规则。一般采用讨论法制定课堂规则，实施健康的课堂纪律。采用讨论法制定课堂规则主要有以下几步：一、教师可以让学生畅所欲言的说出自己在教室中有什么想要的，和什么不想要的，可以采用举手发言的方式，教师进行相关记录，也可以让学生进行自我总结，写在纸上，最后进行综合整理，同样，还可以采取分小组讨论的方式，小组内部先进行整理，随后教师对班级所有小组提出的要求进行整合。二、教师公布整合出的清单，请学生认真仔细的进行选择，过滤出不是真正需要的条例，经过整个班级的商讨，大致制定出课堂规则。三、教师和学生对上述制定出的大致课堂规则施行一段时间，考察每一条规则的可行性，根据施行时间的课堂表现，最终确定出课堂规则。在教师与学生共同制定课堂规则的过程中，学生能够真正体会到课堂规则的重要性，由于该项课堂规则有学生参与制定，更能够提高学生自身的执行例力，使学生严格按照课堂规则进行课堂学习，实现对中职课堂的管理。

三、加强师生之间交流，协调好师生关系

加强师生之间的交流，有助于建立和谐的师生关系。在课堂管理中，更多需要依靠学生，不论是课堂规则制定、执行课堂规章还是实现课堂目标，都需要学生参与，因此，加强与学生之间的沟通具有十分重要的意义。要加强师生之间的沟通，就要做到以下几点：一、教师应该相信：班级每一位学生都有优点，每一位学生都希望自己能够成为一名遵守课堂纪律、学习成绩优异、与同学相处融洽的优秀学生，教师应该真正做到爱每一位学生，使中职院校学生感受到来自教师的温暖。二、教师应该努力成为学生的知心朋友，教师通过理解学生、赏识学生以及尊重学生等方法，拉近教师与学生之间的距离，使教师不仅成为学生的良师，更是学生的益友，这样能够使学生积极维护教师课堂管理工作。

四、课堂管理要体现学生主体地位，实现师生共同管理

课堂管理与学生是分不开的，学生是课堂学习的主体，因此，在进行中职院校课堂管理时，不仅要体现出教师的主导地位，更应该体现出学生的主体地位，让学生感受到自身的重要作用，充分发挥出学生自身主人翁的特点，使学生更加积极参与、配合教师课堂管理工作，从而实现师生的共同管理。要体现学生的主体地位就需要将学生自控与他控相结合，主要实现学生自我控制，但是，在学生自我控制前，应该先实现教师引导，通过教师指导，让学生更清楚课堂规则，明确哪些行为能够出现在课堂中，哪些行为不能出现在课堂中，通过教师的引导，学生在自我控制时就有了相关参照，使学生由被管理过渡到管理，保证课堂管理效果。

五、坚持中职课堂管理与教学相互服务原则及激励管理原则

在中职院校课堂管理中，要坚持课堂管理与教学相互服务原则，同时还要坚持激励管理原则。遵循中职课堂管理与教学相互服务的原则，能够有效实现课堂管理与教学的促进作用，只有良好的课堂管理才能够保证学生学习到知识，保证教师完成教学目标。

实行激励管理机制能够提高学生学习兴趣，学生在赞美中会朝着更好的方向发展。因此，在中职院校课堂教学中，教师不能吝啬对学生的奖励与赞美，强化学生自身优势与荣誉感。每一位学生都有优点，特别是学习成绩相对较差的学生，发现他们身上的优点并赞美，能够帮助这些学生积极发挥自身优势，使学生实现扬长避短的发展。

六、引导学生认识自身不良行为，实现学生自我改进

课堂管理的最终目的是实现学生的自我管理，因此，引导学生认识自身不良行为是实现中职院校课堂管理的重要手段，也是课堂管理人性化的重要体现，只有强化学生自我管理意识，实现学生自我改进，才能保证课堂纪律，提高课堂管理效果。要引导学生认识自身不良行为，就要采取以下方法：一、使学生明确自身发展目标，明确的发展目标能让学生具备自我管理意识，帮助学生制定自我管理计划，并进行自我监督。二、引导学生自我控制，通过让学生正确认识自己，准确做出学生自我评价，使学生找出自身影响自身发展的不足之处，达到学生自我监督的目的，进而提高中职院校课堂管理水平。

七、采用适当的课堂管理力度

适当的课堂管理力度有助于课堂管理工作执行，存在部分中职院校教师课堂管理相对松散，造成学生不听教师管理，课堂管理效果很差;同样也存在教师管理力度过大，学生长期处于压力之下，产生了逆反心理，同样影响班级课堂管理效果，甚至出现顶撞老师的现象。因此，要实现中职院校有效的课堂管理，就要根据班级实际情况，采取合适的管理力度，同样，在同一个班级内，实行的管理力度也不尽相同，每一位学生都有自身特点，对于比较叛逆的学生应该严加管理，同时加强与学生之间的交流，分析造成学生性格特点的原因，采取适合该名学生发展的管理力度，在课堂管理中，切不可对所有学生采取同样的管理力度。

八、总结

中职课堂环境不仅需要教师的管理，而且需要学生的积极配合，希望通过本文以上研究，能够根据中职学校课堂纪律差的根本原因，有针对性的解决问题，通过教师和学生的共同努力，创造出一个适合教师教学、学生学习的良好环境，从而提高中职院校课堂管理水平，促进学生全面发展，为社会培养德智兼备的人才。

【参考文献】

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