美育——让孩子的童年更绚烂

陈金羚

【摘要】美育亦称“审美教育”，是使学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力。通过积极正确的美育，我们的孩子不仅能够体悟到自然之美、艺术之美、情感之美，更能在感悟美、创造美的过程中，学会热爱美、热爱生活、成为一个全面发展的人。

【关键词】美育;童年;绚烂

什么是美育？《教育大辞典》对美育给予了一个开宗明义的定义：美育亦称“审美教育”，是使学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力。培养正确的审美观点，美化其心灵、行为、语言、体态，提高道德与智慧水平的教育。

美育对于一个孩子的成长，乃至其毕生发展都有着极其重要的意义。在今天的教育实践过程中，我们不再单纯追求知识技能上的教育，而是追求一种心灵上的教育。这一心灵上的教育正是我们今天所倡导的美育。美育与艺术教育有联系，但又有区别，美育不同于智力的开发、技能的训练。有时候，家长精心安排，想让孩子获得“美”的成长，但往往不小心吹熄了孩子追求美的火苗;有时候，家长无心插柳，却收获一片蓬勃的树林。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美能磨练人性。一个人如果从童年时期受到美的教育，如果他善于感受并高度欣赏一切美好的事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒”。我国近代著名的教育家蔡元培先生也说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”通过积极正确的美育，我们的孩子不仅能够体悟到自然之美、艺术之美、情感之美，更能在感悟美、创造美的过程中，学会热爱美、热爱生活、成为一个全面发展的人。

美育对于一个孩子成长的重要性可以归结为以下几点：

一、提升孩子感知美的能力

通过美育，可以训练孩子们的视听等感官能力，提高审美鉴赏力以及其他方面的能力。当我们的孩子长期在充满美的环境下生活，他的感觉器官也会因此得到相应的刺激，这样一来，通过长期的耳濡目染，就会拥有良好的鉴赏力和丰富的想象力。如同体操运动员的孩子往往有着较好的身体平衡能力，钢琴家的孩子往往有着良好的乐感、节奏感，书画家的孩子往往在形状的掌握、颜色的识别上要好于其他家庭的孩子。由此可见，在对孩子进行美育的过程中，孩子们收获的不仅仅只有美的享受，与此同时，也能够促进其他方面的发展，提升其他方面的能力。

二、丰盈孩子创造美的情感

通过美育，可以更好地塑造孩子们的情感，丰盈他们的内心世界。美育作为一种情感教育，可以激发起孩子们丰富的感情活动，并通过对情感的交流和体验作用于他们的内心，通过生活体验、艺术作品（包括图书、影视等），他们一定会感悟到世间的人情冷暖，喜怒哀乐。就是在感悟这些或喜、或悲、或爱、或恨的情感过程中，孩子逐渐丰富了自己的情感。另外，一个情感丰富的人不仅可以积极良好地表达自己内心的感受，更拥有一种共情的能力，能够分享他人的欢喜与悲伤。因此，美育对儿童情绪情感的发展起到了积极的推动作用，为孩子今后的人际交往、适应社会打下了坚实的基础。

三、塑造孩子心向美的人格

通过美育，可以在潜移默化的过程中不断构造孩子的人格。其实美育是一种随意的教育模式。在生活中，有时候陪同孩子读一本好的儿童绘本，看一部好的动画片，就是在进行一次非常棒的美育。因为在优秀文艺作品的熏陶和渲染下，在欢声笑语中，儿童的人格形成会在不知不觉中受到影响，特别是那些适合小朋友观看的儿童绘本，儿童剧等，更可能会对儿童的人格产生非常重要的影响。当然，在观看这些儿童文艺作品时，家长需要给孩子正确的解释和引导，帮助孩子形成积极正确的价值导向，构建良好的人格结构。

日常生活中，我们应如何对孩子进行美育？我想从儿童学、教育学、哲学等角度来分析这一问题，并结合过往成功的教育实践经验，为大家提几点参考建议：

一、走出家门，体验大自然之美。

“每个孩子心里都有一颗美的种子……在大自然和社会文化生活中萌发美的感受与体验，丰富其想象力与创造力，引导幼儿学会用心去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美”，这是《3—6岁儿童学习与发展指南》中在艺术和美育方面对孩子发展的指点。每个孩子感受过、体验过大自然的美的悸动，他的生命才是完整的。如果孩子面对满天的繁星，面对满树鲜花的飘落而无动于衷，那才是我们教育的失败与悲哀。如今，我们的生活越来越多地被高楼大厦、电子产品所包围，它们在改变生活，同时也改变着我们的孩子。他们亲近大自然的机会越来越少了，甚至在某些时候，他们已经失去了探索大自然的原始冲动，更不要说去欣赏和感受大自然的美了，而这肯定不是我们希望看到的。

二、释放自我，拥抱艺术之美。

如果说大自然的美是一种纯粹的美，那么艺术美是一种体现了个性特征的创造性的美。罗曼。罗兰说过“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界”。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己的情感的方式也有别于成人。幼儿特别的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象力与创造力的萌芽。

三、回归生活，体悟情感之美。

美育的目的是培养心智健全、全面发展的人，这一点是毋庸置疑的，在此之中，情绪情感的培养占据了很大的比例。蒙台权利说过“孩子对父母怀着热忱的情感”。从小体验过人与人之间的美好情感的孩子，他的内心便是柔软的，他在今后应对纷繁复杂的世界时，会多一份自信与从容。

可可从老家回来，她告诉我有一件事情很不开心，问清缘由，原来是因为外婆没让她把老家的黄狗带回来。她说黄狗是她的好朋友，她吃不完的饭总是由好朋友替她吃完。它总是用舌头舔她，最令她自豪的一件事就是黄狗看到别人总是汪汪叫，而见到她时则欢快地摇着尾巴，对她撒娇。一天早上来园，可可兴奋地对我说：“老师，我当姐姐了！”我吃了一惊。“因为黄狗生小宝宝了。我们家又添了新成员！”孩子激动地告诉我喜讯。现在她最盼望的事是赶紧放暑假，回老家看望她的老朋友。孩子的心灵是美的，孩子对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也别于成人。一条黄狗就能左右可可的喜怒哀乐。这种美最纯真、最直接，丝毫不带一丁点功利色彩，守住这美好纯洁的心灵，是我们的责任。

孩子面对自己养的金鱼突然死掉时撕心裂肺的痛哭让我们觉得小题大做;孩子用了很长时间做成的一个小物件或绘画作品满心欢喜地想要得到我们的肯定时，我们却轻描淡写地应付了事;孩子非要我们还给他在未经允许的情况下，被我们送人或扔掉的小物件时，我们会认为他不可理喻。其实，我们不一定完全明白孩子的内心感受，但是，我们要保护孩子发自内心的情感，让他们有机会去表达自己的情绪和对某个事物或某个人的情感，而这也许只需要你一个温暖的眼神、一只充满力量的手，一个大大的拥抱，就可以让孩子柔软的内心埋下一粒爱的种子。

总而言之，美是心灵满足的状态。感受美，拥抱美，无疑是幸福的事。每个孩子内心都有一颗美的种子，要善于发现它、呵护它、激发它。一个孩子，如果仅学画画、钢琴、舞蹈等技能，而内心没有感受过美，没有过对美的感动与陶醉，那他的生命是不完整的。对幼儿的美育，要从大自然中、社会文化生活中，萌发孩子对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，奠定其良好的审美情趣和人文素养，滋养孩子灿烂的一生。真心希望教育工作者和家长可以正确地了解美育，认识到美育对于孩子成长的重要性，运用科学的方法来引导孩子追求一种心灵上的感悟和情感上的共鸣，使孩子都能够健康茁壮地成长，拥有美好灿烂的未来。