七年级语文的两个“指导”一个“把关”

尤敦良

学生刚刚从小学步入初中的七年级，课堂学习时间与教学容量增加了，另外，初中还实行分科教学。学生刚到初中一定也有所不适应。就语文学科来讲，中学教师除了要熟练掌握《中学语文课程标准》外，还要通读领会《小学语文课程标准》，把中学教学目的、要求、内容等与小学比较，明确中小学两个阶段的差异与联系，增强教学的目的性。这样对于顺利帮助学生由小学语文过渡到初中很有必要。

对于语文学科来说，它是学好其他各门学科的基础，而且读写任务重，需要大量的时间。那么，如何应对和解决时间紧任务重这个问题呢？我认为抢时间，莫不如用好时间，避免课上不足课下补，也就是高效利用课堂45分钟。要做到这一点，我认为要做到两个“指导”和一个“把关”。

两个“指导”，其一是指导学生做好课前预习。语文教师应重视学生课前预习习惯的培养，鼓励学生自觉预习，养成良好的学习习惯。其次要指导学生掌握预习的具体方法，既要读通课文，熟知课文内容，又要善用工具书识字学词，还要善于思考存疑。教师要有布置有检查，督促学生按时完成。七年级语文学生预习的要求是：按老师的要求在家长的配合下，阅读课本内容；通过预习对学习产生兴趣，上课能专心听讲。例如：初中语文七年级上册第六单元包括《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》《女娲造人》《天上的街市》《静夜》《寓言四则》。几篇课文虽然文体形式不同，但有一个共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。教师在引导学生课前学习课文的基础上也一定要引导学生进行适当拓展延伸，形成了本主题活动。预习前让学生从单元主题出发，这样不会偏离方向，同时又为新课的学习打下了基础。

其二是课后指导学生做好语言积累。近年中考语文学科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造性能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活。“万丈高楼平地起”，学生语文素养的高低在于平时学习中的日积月累。既要积累课本中的好词好句，又要鼓励学生开展课外阅读，吸取精华。积累的形式多种多样，如用生字带成语，摘抄好词佳句，收集格言、歇后语等。每一种训练，都要有一段时间内的坚持，切不可朝令夕改。近年中考语文学科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造性能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活。专家研究指出，学生的阅读量只有达到了课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。所以我们强调：学生的课外阅读量至少应在课本的4.5倍以上。所以大量读书、大量背诵，丰富学生的语言积累是学生乐于表达的源泉。多读书，丰富学生的语言积累。因此，每周我班腾出两天的早自习时间让学生充分有时间读整本书。经过近半年的实践，我发现学生的语文素养提高了，教学质量也提升了。

一个“把关”，是指把好课堂教学关。语文教学的基本任务之一，是培养学生理解与运用语言文字的能力。课上要做到精讲多练。教师的讲用时不要太多，大部分时间要用来读和写。课前读通，课上要读好。教师适当传授一些朗读技巧，辅以多种形式的训练，使学生能够做到有感情地朗读，体会文章的思想感情。在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分阅读课文。对于重点字词和段落，当堂一定要进行书面练习。说到练习，每节课我都力求当堂对学生进行语文相关的训练，出一些小试卷在课要结束的时候进行巩固当堂内容。这样使语文教学的每一节课都能做到讲练结合，扎扎实实，不走空步。这样做，使我们能在第一时间内掌握学生的学习情况，发现问题和不足，及时辅导。另外，习作教学是培养学生语文综合素养的有效手段，所以一定要把习作训练落到实处，习作尽量在课内进行，以便自己全方面地了解所有学生的写作情况，有针对性地进行辅导和训练。

初中七年级语文是打基础的阶段，刚上到初中来就要尽快养成一些良好的学习习惯。比如学习新课时，要学会先自学，有迷惑的地方做下记号，课堂上重点听讲。复习时要有重点，文言文、古诗要多下点功夫，实词虚词、词类活用、通假字、一词多义要掌握。此外，还有勤查字典词典，积累语句，善于总结，遇到困难不气馁，凡事多想一下等一些学习技巧也要掌握。

（作者单位：吉林省蛟河市第五中学）